5　生命的药方名师教学设计1

人教版四年级语文下册《生命的药方》教学设计

教材简析及设计理念

《生命的药方》是四年级下册的一篇选学课文。第一次看到文本,细细地阅读,我已被深深地感动。它讲述了14岁的艾迪救治、陪伴,因输血而感染上艾滋病的10岁男孩德诺的故事,表现了两个小伙伴之间,纯真、善良的友谊。正是有了朋友之间的关爱与生命的呵护,才给了生活在无助、孤独世界里的德诺送去了快乐与内心的安慰。身体的疾病可以用药物来治愈,而心灵的痛苦与孤独,只有靠生命与生命的陪伴与呵护,才能治愈。通过学文,感受艾迪与德诺之间深厚的友谊与理解课题的含义,是全文的重点和难点所在。教学目标:

1、课前自主学习本课生字,理解“艾滋病”、“杳无音信”等重点词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、联系上下文,理解关键词句的意思,了解课文的主要内容。

4、以德诺妈妈的话为突破口,通过品析人物言行的语句,体会伟大、无私的友情带给他人的力量,领悟“生命的药方”的含义。

教学重难点:

1、抓重点词句,联系生活实际,用学过的质疑方法质疑,联系上下

文解读、品味孤独。

2、了解“生命的药方”的含义,感受艾迪的友谊超越了生与死的界线,闪耀着人性的光辉。

教学准备:

1、收集有关艾滋病的资料。

2、多媒体课件。

教学时间:一课时

教学过程:

一、谈话导入

1、药方就是医生写的治病救人的方子,病人可以拿着这个方子去配药治病。那么“生命的药方是什么”?这节课老师就和大家跟随课文中的两个孩子一起去寻找。同学们,你们知道艾滋病被称为“超级癌症”、“世纪杀手”,目前世界上尚无防治和治疗的药物。

地球上平均每分钟就有一个孩子死于艾滋病,有超过1500万儿童因艾滋病而失去父母。(课件出示:红丝带)

2、同学们,假如你的朋友中就有这么一个不幸的感染者,你会怎么对待他呢?《生命的药方》一文中艾迪为我们上了一堂生动的课,教会了我们将如何才算是一个真正友谊的缔造者和实践者。

这节课我们就一起去认识一下这个小男孩。(课件出示课题并板书:生命的药方)

二、初读课文、整体感知

1、这篇课文出现了一些新词,让我们一起去认识这些新朋友。(课件出示词语)

2、多种方式认读词语。

3、你能正确理解以下这些词语的意思吗?(课件出示词语,指名说词义。)

4、听课文录音,思考:在艾迪和德诺之间发生了哪些感人的故事?三、再读课文、品析词句

1、小德诺不幸染上了艾滋病后生活怎样?你能在文中找到相应的句子吗?

2、你体会到德诺要承受怎样的痛苦呢?

(忍受着孤独带来的痛苦)

3、从哪个词你能体会到他非常孤独、非常无助?

(“全部”都躲着他… …)

4、德诺的内心是多么的痛苦,联系上下文想一想:德诺患病后这种内心孤独与痛苦还在课文中哪些地方看出来?画出相关段落。(1)、“这天夜里,德诺冷的直发颤……找不到回来的路。”(表现了德诺恐惧死亡、内心孤独无助。)

(2)、德诺的妈妈告诉艾迪:“德诺患病后,最可怕的其实是孤独……”(母亲最了解德诺、明白他内心的苦闷。)

5、德诺是不幸的,伙伴们全都躲着他,但他又是幸运的,你从哪些地方可以看出他的幸运?

(“大他四岁的艾迪依旧像以前一样跟他玩耍,并决心要为他找到

治疗艾滋病的药方。”)

6、小结

四、抓住重点、深入探究

1、再读课文,找出对于患病中的德诺,艾迪为他做了那些事?这些事对德诺有什么意义?(相机板书:熬草药、找医生、送球鞋、玩游戏)

2、同学们,课文学习到了这里,你们能感悟到“生命的药方”的含义吗?

3、文章的结局很凄美,一起来看一下。(课件出示课文最后一个自然段,学生齐读)

4、如果没有艾迪的友谊,你能想象出那又是一番怎样的情景吗? (也许德诺会无比忧伤,遗憾地离开这个世界。没有友情的支持,也许德诺不会坚持这么久……)

5、故事已经结束,但留给你的是什么呢?

(1)、如果自己受到挫折,将会勇敢的面对;

(2)、如果朋友受到挫折,我将会全力以赴地帮助他、挽救他。

五、总结全文

六、作业

1、抄写本课生字新词两遍。

2、积累本课的好词佳句。

板书设计

教学反思:

在这节课的教学中,引领学生紧扣文本,真切感受不离不弃的纯真友爱对抚慰孤独内心的重要。动情的朗读是打开学生情感之门的钥匙。在理解德诺的孤独时,我主要采用抓重点词语、句子细细品味的方法,如:“他用微弱的声音告诉艾迪,他梦见二百亿年前的宇宙了,星星的光是那么暗,那么黑”等等。在理解艾迪对德诺的友情时,在理解艾迪对德诺的友情时,我主要是放手让学生自己去走近文本:只有艾迪一直陪伴在他的身边,陪他寻找医生,为了驱除德诺内心的恐惧和孤独,艾迪送鞋给德诺。正因为有了艾迪的相伴,德诺的死没有任何痛苦和恐惧。正因为有了艾迪的相伴,德诺的死没有任何痛苦和恐惧。为此德诺的妈

妈感动万分。我采用妈妈的千言万语都化作了一个激动的表情、一个深情的动作、一句真切的话语的方式,引领学生再次走进德诺妈妈的内心,引领学生深切体会友情对抚慰心灵的重要。通过同学们自己对“生命的药方”的个性化理解和德诺妈妈对“生命的药方”的诠释,让学生深入地理解“生命的药方”就是友情。在这节课上,我觉得学生的表现是非常精彩的,做为教师就应该先深入体验文本情感,达到“入境动情”;要善于将文本中的情感传递给学生,做到“真情演绎”;就一定能点燃学生的情感,擦亮学生智慧的火花。