5 谁的本领大优秀公开课教案

一、回顾文本,情境导入。

1.这节课我们继续学习寓言故事《谁的本领大》。(齐读课题)读出疑问(师用红笔“?”)。

2.通过上节课的学习,我们知道这篇课文主要讲了谁和谁的故事?他们一共比了几次本领?第一次比赛,它们比的什么本领?它们是怎么做的?结果怎样?提出问题:课文讲了谁和谁的故事?他们一共比了几次本领?分别是课文的哪几个自然段?

设计意图:既复习了旧知,理清了课文层次,又激发了学生的学习兴趣。

二、精读课文,理解感悟。

1、讲读第二段(4—8自然段)

第二次他们又比了什么?引导理解“得意”,太阳为什么得意?

指导朗读。要读出太阳的得意、傲慢。

设计意图:让学生养成思考的习惯,学会感受、体会、体验、揣摩。

2.面对太阳的挑战,风退缩了吗?出示第5自然段,指名读。第二场比赛他们比了什么呢?

3.接着他们是怎么比的呢?

小组合作学习,出示表格。

设计意图:让学生在主动积极的思维中,培养自主、合作学习的能力,获得学习成功的喜悦,激发学习兴趣。

4.全班展示交流:

交流太阳的表现、结果

读好第六自然段

重点指导:

a太阳说:“这有什么难的!”,此时的太阳是怎样的表情?请你带着这样的神态来读好太阳的话。

b“可是,太阳光越强,船夫越是热得难受,他哪儿再有力气摇船呢!”此时的船夫心里会怎样想呢?“他哪儿再有力气摇船呢!”换成肯定句就是(他没有力气摇船了。)谁能读出被太阳晒后的船夫无力摇船的样子。

女生读太阳的表现,男生读结果。

②出示第7自然段(师读)

交流风的表现、结果

重点指导:

a船夫高兴地喊:“起风了!快挂帆吧!”谁来演一演船夫,注意表情语气?体会船夫的愉快心情。

这次风是怎么赢的呢?

b只见风推着帆,帆带着船,像箭一样飞快地前进。(出示,指名读) (出示课件:静止的帆船)边看图边读边想:风怎样推着帆,帆怎样带着船前进?你仿佛看到了什么?

男女赛读船的快速前进。

③出示第8自然段(齐读)

这一次谁赢啦?风赢了(板贴大拇指)看到这一切后,连太阳也惊讶地说:“风先生,你的本领也不小哇!”你觉得太阳说这话时心里会怎么想?

惊讶还可以换成哪个跟它意思相近的词?(吃惊、吃了一惊、大吃一惊)你能学一学太阳大吃一惊的样子吗?(指名生表演)就带着太阳吃惊的样子来读读这一句吧。

设计意图:让学生养成思考的习惯,学会感受、体会、体验、揣摩。

5.让我们再来分角色读读课文,小组分角色读。

三、分角色演一演

1.过渡:小裁判们的表情真生动,老师为了表扬你们,想让你们做回小演员呢。现在就来四人一小组分角色朗读课文,一人当风,一人当太阳,一人当叙述者,一人当评委。(师巡视指导)

2.刚才各小组朗读得很棒,还有同学加上了自己的动作,演的绘声绘色。下面我们选几个同学,戴上头饰,将这篇课文演一演。

设计意图:通过多种形式的读,学生的阅读能力、读书自悟能力会日见功效,为今后的学习语文打下坚实的功底。

四、公正裁判,领悟真谛

1.两场比赛结束了,在这两次比赛中,风和太阳各自使出的是什么本领?既然他们两次用了同样的方法,为什么第一次是太阳获胜,而第二次是风获胜?

2.你现在知道谁的本领大了吗?是啊,太阳和风比本领不分胜负,因为它们各有各的本领。你们有哪些本领呢?小朋友们的本领可真多!在这么多的本领中,哪些是你还没有的呢?

小结:大家能说出自己的本领和不足,看来这个故事已经读懂了。其实,我们就和太阳、风一样,各有各的本领和长处,可不能只看到自己的本领,看不到他人的本领哦!《谁的本领大》这个故事就是告诉我们——出示道理齐读

3.推荐名言,与故事中的道理相关,齐读

4.大家都从这个故事中得到了启示,把深刻的道理蕴含在一个小小的故事中,这样的故事我们称它为——寓言。这篇课文就选自著名的《伊索寓言》,故事生动有趣又耐人寻味,小朋友课后不妨好好读读,增长自己的智慧。

(五)、指导写字

出示:极第带惊

1.读准字音。

2.组词。

3.分析字形结构。

4.重点指导:

极:注意右边部分的笔顺,并写好第二笔。

第:上面写紧凑,下面写舒展,竖写在竖中线上。

带:注意上面有三竖,中间的横钩较长。

惊:左边的笔顺是先写两边的点,再写中间的竖。左窄右宽,注意两边笔画的避

让。

5.师范写,生书空。

6、生书写,师巡视