9 母亲的恩情教学设计实例

母亲的恩情 睢小 李银芝

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《游子吟》。

2、通过品词析句，了解课文是怎样写母亲恩情的，培养学生说话能力。会用“忙着”造句。

3、理解《游子吟》的意思，体会母亲对子女的关怀之情，教育学生从小体贴、孝敬父母，懂得报答父母的养育之恩。

教学重点：

在读中感悟母子之情，理解诗意。

教学难点：

抓住重点词句品词析句，体会母亲的恩情以及孟郊对母亲的感激之情，理解古诗的意思。

教学准备：课件

教学过程

一、谈话导入，触感生情

师：如果说父爱像一座山，那母爱就像一缕阳光，让我们心中温暖，健康地成长。这节课让我们再一次深情地走进－--母亲的恩情（教师指课题生齐读）

二、巧用句式，复习巩固

１、师：通过上节课的学习，你们知道课文中写了谁？他要干什么？课文中还写了谁？她在干什么？

根据学生的回答逐个出示：孟郊出远门母亲缝补衣服

２、师：根据课文内容，谁能用下面的句式，把这两件事连起来说一说呢？

出示句式：因为＿＿＿所以＿＿＿（指导学生说完整话）

这句话还可以这样说：出示＿＿＿是因为＿＿＿＿。

小结：同样的意思，你们会用两种不同的表达方式，了不起。

三、学文品诗，抓住文眼悟情

师：正是母亲的这次密密缝，孟郊一直铭记在心，就在他５０岁那年，写成著名的小诗《游子吟》

出示诗：学生齐读。

师：通过上节课的学习，我们知道《游子吟》这首诗吟诵的是——母亲的恩情（师指课题生齐说）

师：那母亲的恩情在哪儿呢？告诉你们，它就在古诗里，就在课文里，这节课我们就一起来寻找母亲的恩情。

（一）出示学习任务一

小组合作

我能行

自由朗读课文一、二两小节，用“些词语中你感受到了什么？并在小组内说一说。

（友情提示：我划的句子是1、学生自读自划

2、小组交流感受

３、全班交流汇报

根据小组汇报情况逐个出示句子进行交流，一个小组发言的时候，其余小组的同学也可以进行补充。

（1）出示：有一次，孟郊要出远门了，母亲忙着给他缝补衣裳。

a、从“忙着”一词中，体会到母亲从早到晚一直在给儿子缝补衣服，甚至顾不上吃饭，休息，说明她很爱儿子）

ｂ“忙着”来说一句话。

出示：每当我上学的时候，母亲忙着

春天到了，蜜蜂忙着

，忙着 。

。

。

，从词语中，我感受到）

”划出描写母亲恩情的句子，想一想从哪（2）夜深了，母亲还在一针针，一线线地缝着。

ａ

从“夜深了”和“还”两个词语中，我体会到天已经很晚了，别人都睡了，可母亲没有休息，一直在为儿子缝补衣服，说明她很爱自己的儿子。

ｂ从“一针针、一线线”中，体会到母亲缝的很认真，很仔细。

ｃ出示母亲缝衣图

，进一步引导学生观察：一针针一线线缝出来的针脚，体会母亲对孟郊的爱。

师：这就是一针针，一线线缝出来的针脚，孩子们你们看怎么样啊？（生：又细又密）

师：那母亲为什么把针脚缝的又细又密呢？原来这里面有一个习俗呢。

师讲习俗：古时候，家里要是有人出远门了，母亲或妻子就会为他缝补衣服，如果针脚缝的又细又密，那外出的人就会早点回来。

母亲就是为了让孟郊早点回来，所以夜深了-----引读

母亲还在一针针，一线线地缝着。

ｄ指导学生感情朗读。

出示母亲缝衣图：师；夜深了，一盏油灯还在闪闪烁烁，孩子们，你们看这是一位（

）的母亲。（引导学生从表情上，年龄上

动作上等方面观察。）（生：这是一位苍老的母亲，一位脸上长满皱纹的母亲等）

师：母亲之所以这样苍老是她长期为儿子操劳的结果呀，谁能读出母亲的辛苦，认真缝补的样子呢？（指名读）（师评：听了你的朗读，感觉母亲缝的可认真了，真的感受到了母亲的恩情）

ｅ师：这句话是哪句诗的意思啊？

生：临行密密缝。

师：“临行密密缝”的意思是——夜深了，母亲还在油灯下一针针，一线线地缝着。（生说）

（3）母亲想，孩儿这次外出，还不知什么时候回来呀……

从这句话中你体会到了什么？（母亲的担心），文字的后面是什么号？（省略号）那母亲还会担心什么呢？（担心儿子在外会不会吃不饱呀？担心儿子会不会遇到危险呀？……）

师小结：真是儿行千里母担忧呀，原来这一串串的省略号就是母亲的一份份牵挂与担忧呀！

指导朗读：谁能读出母亲的担忧呢？（指名读，齐读）（师评：很担忧了，更担忧了）

（4）“郊儿，你可要早点回来呀！”

师：母亲就这样一边缝着，一边想着，不知不觉天已经亮了，第二天她把儿子送到村外，她紧紧拉着儿子的手，千言万语化为一句话：

ａ出示母子送别图和文字：“郊儿，你可要早点回来呀！”

指名读，分角色读、齐读。（指导学生读。师评：这就是娘的叮咛，这就是娘的嘱托）

ｂ读文悟诗

师：这句话对应的诗句是——意恐迟迟归。（生说）理解“意恐”的意思。（害怕，担心）

母亲担心孟郊迟迟归，所以她对孟郊说———“郊儿，你可要早点回来呀！”（生齐读）

4、迁移写法，升华情感

出示：夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着

。

她想：孩儿这次外出，还不知道什么时候才能回来呀？

“郊儿，你可要早点儿回来呀！”

１、从这三句话中你发现了什么？（小组交流）

第一句话是写母亲的动作，第二句话是些母亲的想法，第三句话是写母亲的语言。

２、语言渲染，读中生情（配乐朗读）

师：原来母亲的恩情如此普通，就在她那普普通通的动作里——读

夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。（动作）

原来母亲的恩情如此细腻，就在她绵绵不绝的担忧里——（读

）孩儿这次外出，还不知道什么时候才能回来呀？

原来母亲的恩情如此的厚重，就在她朴实无华的言语里——（读）“郊儿，你可要早点儿回来呀！”

师小结：原来母亲的恩情就在她的动作里，想法里，语言里。

３、孩子们，我们的母亲也非常爱我们，我们也能不能学着课文的样子从动作、想法和语言几方面来说说母亲的恩情呢？

出示：小组合作，我最棒夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着（动作）

她想孩儿这次外出，还不知道什么时候才能回来呀？（想法）“郊儿，你可要早点儿回来呀！”（语言）有一次，我生病了，妈妈＿＿＿，老师先引导学生说，给学生一个范例。

有一次，我＿＿＿＿＿＿妈妈＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．有一次，我生病了，妈妈＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．（1）师：那母亲的恩情还表现在哪些方面呢？

小组合作交流。

（2）小组汇报交流说恩情（说的时候老师要从动作、想法和语言方面引导，一个小组汇报时，别的组也可以加以补充）

师小结：母亲的恩情说是说不完的，在我们的生活中，只要你用心去体会，母亲的恩情无处不在．

（二）读图说成语，再次感受母亲的恩情

出示母子离别图：师：孩子们，你看村外杨柳依依，它似乎也被这母子依依惜别之情所打动了，看到这幅图你会想到咱们学过的哪些成语呢？（学生说）

师随即出示：骨肉之情

痛痒相关

情深似海

恩重如山（学生齐读）

师：这似海深，重如山的爱就是——-（师点题生齐读：母亲的恩情）

（三）触景生情，思念母恩

师：孟郊带着母亲的牵挂与不舍，一个人上路了，一路上他会看到什么？看到什么呢？

学习活动二

自读课文第三段，边读边想：一路上，孟郊会看到什么？请用“ ”划下来，他又会想到什么？请用“——————

”划下来，从句子中你又明白了什么？

1、学生边读边划

2、读一读划的句子，想一想从中明白了什么？

3、汇报交流

（1）孟郊看到了什么？（指名读划的句子）

师随即出示对应的图和文字。

ａ、看图理解词语“生机勃勃”的意思。

ｂ、师：小草为什么显得更加生机勃勃呢？请用因为——--所以————的句式说一说。

（２）是呀，因为有了太阳的照耀，小草才显得更加生机勃勃，孟郊注视着又细又密的针脚，抚摸着身上的衣服，他又在想什么呢？（指名读书上的句子）

师随即出示对应的图和文字：

母亲的慈爱不就像这春天里太阳的光辉吗？沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊！

1、共有几句话？第一句话是什么句子？（反问句）谁能说出它的意思？

2、指导学生读好第一句话。（读出肯定的语气）

3、看图帮助学生理解者两句话的意思：正是因为有了阳光的照耀，小草才显得————生机勃勃（在小草旁边出示生机勃勃这个词），有了母亲的慈爱，孟郊的针脚才会————又细又密（在图上针脚的旁边出示）

4、正是因为看到这一切，孟郊想自己就像什么？（生说：小草），老师板书简笔画小草；而母亲就像什么？（生说：太阳），师板书简笔画太阳。

5、沐浴阳光的小草无论怎样都报答不了太阳的恩情啊！其实就是沐浴着母亲恩情的＿＿无论怎样也报答＿＿＿＿恩情啊！（小组交流，代表说

师：５０岁的孟郊难忘此情此景，写下诗句-谁言寸草心，报得三春晖！（生齐说）

(四、读古诗，感悟恩情

师：虽然母亲的恩情孟郊永远报答不了，但母亲的恩情孟郊一直铭记在心，就在他５０岁那年，写成了著名小诗《游子吟》

出示诗：游子吟

慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖！

１、指导学生有感情地读出诗的意蕴，并读出诗的节奏和韵律）

２、指导背诵古诗。

（五）延伸感情，真情永驻

母亲的爱是世界上最伟大，最无私的，我们不仅要铭记母亲的恩情，还要学会感恩母亲，感恩的方式有多种，其中写作是感恩方式之一，你能不能用写作的方式表达对母亲的恩情呢？

出示：

母亲的恩情

有一次，我＿＿＿，妈妈＿＿＿＿＿＿＿＿

妈妈，我想对你说＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

刚才我们已经说过母亲的恩情了，你再对母亲说几句感谢话或者祝福的话就可以形成一段完整的文字了。（放母亲这首歌激发学生内心情感：生边听边说）

四、学习生字，落实落写

指导“补、摸”书写。

1、猜字谜：衣服上挂个萝卜。出示生字——-“补”

（１）读音

（２）记形

（３）师范写

（４）生练写。

2、做摸的动作（用手轻轻摸着学生的头）。出示生字———“摸”

（学法同上）

五、情趣作业，拓展延伸

１、做一个书签送给妈妈，写上自己最想对妈妈说的话，或者做一件对妈妈最想做的事。（如帮妈妈洗脚、捶背、揉肩等）

２、背诵《游子吟》给爸爸、妈妈听。

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