习作优秀教学设计说课稿

《凤辣子初见林黛玉》教学设计

教学目标

1. 认识5个生字,会写7个生字,能正确读写“媳妇、丫鬟、苗条、风骚、打量、敛声屏气”等词语。

2. 正确、流利地朗读课文,感受王熙凤的人物形象。

3. 理解课文内容,学习作者抓住人物的动作语言、外貌等描写人物的方法。

重难点

体会王熙凤的人物性格,作者塑造人物形象的表达方法

教学准备课件

教学过程:

一、激趣导入

1.同学们,今天我们继续走进“作家笔下的人”,学习人物描写一组中的第三篇阅读材料《凤辣子初见林黛玉》。板书课题,齐读课题。

2.知道选自哪儿吗?《红楼梦》,对红楼梦,你了解多少?指名说。

3..“凤辣子”何许人也?贾母眼中是这样的:出示课件。那王熙凤到底是个怎样的人呢?相信同学们学习了课文,心中一定会有一个更加鲜活的人物形象。

二、通读课文,整体感知

1.检查生字词。

课件出示,:皆媳妇丫鬟妃子风骚携手手帕祖宗可怜敛声屏气

2.再看这一组句子,出示:

头上戴着金丝八宝攒珠髻绾着朝阳五凤挂珠钗项下戴着赤金盘螭璎珞圈裙边系着豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄外罩五彩刻丝石青银鼠褂下罩翡翠撒花洋绉裙

指名读。齐读。

3.王熙凤的外貌如何呢?

课件出示:一双丹凤三角眼两弯柳叶吊梢眉身量苗条体格风骚粉面含春威不露丹唇未启笑先闻

指名说。齐读句子。

三、再读课文,感知人物形象

1.默读课文,画出文中描写王熙凤的语言的句子。

2.读王熙凤的话,你有何感受?“我来迟了,不曾迎接远客!”

(1)这儿“未见其人,先闻其声”,王熙凤给你留下了什么印象?

(2)王熙凤又给林黛玉留下了什么印象?(放诞无礼)

(3)出示“这些人个个„„放诞无礼?”“敛声屏气”什么意思?“个个敛声屏气”说明当时的气氛怎样。

(4)这样的气氛下,王熙凤竟说说笑笑地进场,足见其性格放纵,不拘小节。难怪贾母称他为“凤辣子”。出示:贾母笑道:“你不认得…..叫他‘凤辣子’就是了。”

3.这是第一次印象,把自己变成一个伶牙俐齿的王熙凤,读一读她的话。

4. “天下真有这样标致人物……怎么姑妈偏就去世了呢!”(1)“真”去掉有什么不同?(说明之前曾怀疑过,流露出对黛玉美貌的惊叹。)(2)从“才”字你体会到了什么?(有相见恨晚之意。)(3)你能明白“凤辣子”说“况且这通身的气派竟不象老祖宗的外孙女儿,竟是嫡亲的孙女儿似的,怨不得老祖宗天天嘴里心里放不下。”这句话的意思吗?(她讲话时,周围人物除了林黛玉,还有和林黛玉同辈的迎春、探春、惜春众姐妹,还有众姐妹的母亲邢、王二夫人。如果她竭力赞美林黛玉,把黛玉捧上了天,那岂不冷落了贾府众人?而她这样表达,既高度赞美了林黛玉,又把三春摆在恰当的位置上,而不至于扬此失彼。看来她还是个心理学家,人际关系专家!她深谙如何掌握住人际关系的平衡。她的良苦心机,她的八面玲珑,由此可见一斑。)齐读句子。

5.出示:转悲为喜最后“凤辣子”为什么又要转喜为悲?说“只可怜我这妹妹这么命苦,怎么姑妈偏就去世了呢!”(因为这个“心理学家”知道,姑妈去世不久,贾母痛失爱女,心里必定悲痛万分。她估计几句高兴的见面话之后,贾母该开始悲伤了,自己可不能只顾高兴,于是就抢在前头,转喜为悲。)

6.出示:妹妹几岁?可也上过学„„也只管告诉我。”

(1)如果你是林黛玉,听了这话,你觉得王熙凤是个怎样的人物?

(2)练习朗读王熙凤的所有语言,表现出人物的性格特征。

7.我们又对王熙凤的性格有了深入的了解,我们是对她什么的描写来感知她的性格特点呢?板书:观外貌品语言知性格。

8.播放视频,再次感悟王熙凤人物形象。看了视频,你有何感受?

四、总结写法

教师总结写法。刻画人物的方法:有正面描写,侧面描写。

板书设计

凤辣子初见林黛玉

观外貌

品语言

知性格