1.平均分（一）：平均分的含义与每几个一份设计意图｜教案在线预览

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《认识平均分》教学设计教学目标： 1、经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义；让学生在活动的情境中，通过分一分、圈一圈、辩一辩等经历，感受并理解平均分的含义。2、使学生经历操作、观察、比较等数学活动，学会与他人合作解决问题，培养合作意识。 3、在活动中使学生体验生活与数学的密切联系，感

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所属课文：1.平均分（一）：平均分的含义与每几个一份

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2018-05-23 15:40:00

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学校：扬州市邗江区美琪学校

1.平均分（一）：平均分的含义与每几个一份设计意图

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关键词：1.平均分（一）：�…设计意图

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《认识平均分》教学设计

教学目标： 1、经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义；

让学生在活动的情境中，通过分一分、圈一圈、辩一辩等经历，感受并理解平均分的含义。

2、使学生经历操作、观察、比较等数学活动，学会与他人合作解决问题，培养合作意识。 3、在活动中使学生体验生活与数学的密切联系，感受学习的乐趣，培养爱数学的情趣和学数学、用数学的意识。教学重点：认识平均分教学难点：认识平均分的第一种分法：每几个一份地分。教学准备：多媒体课件、作业纸、学具

教学流程：

师：同学们，你们喜欢猴子吗？愿意帮猴子分桃子吗？

1、出示问题，小组活动，认识平均分。

①问题：把

6个桃子，分成2堆，可以怎样分？

师：你们带桃子了吗？没有桃子怎么分呢用圆片代替桃子）

②自主活动：每人拿出六个代替六个桃子，将圆片分成两堆，然后和同桌说一说。

③自主活动，教师巡视，并及时发现有利于进行学的信息。

④学生交流汇报，课件演示。

⑤观察比较，刚才我们班的同学将这些分成了1和5、2和4、3和3，如果要把这些分发分成两类，你准备怎么分？

⑥认识每份分得同样多，叫做平均分。（揭示课题：平均分）

⑦想想除了可以这样平均分，还可以怎么平均分？

⑧比较：（33，222，111111）这些分得结果都不一样，你们为什么都说他们是平均分呢？

⑨教材想想做做第1题（辩一辩）

请同学们仔细观察图，下面哪种分法是平均分？为什么？

为什么它不是平均分？

怎样才能使它平均分呢？

2、实践操作，进一步体验平均分师：

刚才我们通过动手分一分的方法认识了平均分；现在有8个桃子，每个小朋友分2个，可以分给几只小朋友呢？如果不动手分，你会用圈一圈的方法表示平均分吗？怎么圈？

①作业纸圈一圈，填一填②交流，反馈。③

8个桃子，每个小朋友分4个，可以分给几只小朋友呢？你还会圈吗？学生圈一圈，集体交流。④总结指出：8个桃子可以

“每2个”或者“每4个“作为一份分给小朋友。像这样把每几个作为一份来分的方法也是“平均分”

。

3、每几个一份地分

出示“试一试”，提出问题：你准备怎样平均分？

①4人小组合作：分一分，填一填。比一比，那个小组平均分的方法最多。

②集体交流，学生展示分的方法。（12根小棒，

每（

）根一份，可以分成（

）份。）

4、说一说生活中的平均分。

5、教学想想做做第2题。（圈一圈、填一填）

6、想想做做第3题。（想一想）

7、思维拓展

8、全课总结。

关于本教案的常见问题

Q：1.平均分（一）：平均分的含义与每几个一份设计意图是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1.平均分（一）：平均分的含义与每几个一份》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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1.平均分（一）：平均分的含义与每几个一份设计意图