8、简单的近似数教学教案设计.pdf

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关键词：8、简单的近似数教学教案设计

正文

课题：简单的近似数

教学目标：

知识和技能：在具体的情境中理解“少一些”“多一些”的含义，加深对大约数的认识并体会到它的应用价值。

过程和方法：在合作探究的学习过程中，体会求大约数问题策略的多样化，理解并掌握正确的求大约数的方法，培养学生知识迁移和抽象概括的能力。

情感态度和价值观：通过学习，使学生体会数学与生活的密切联系，培养学生对数学的兴趣。

教学重点：理解并掌握正确的求大约数的方法。

教学难点：体会求大约数问题策略的多样化。

教学设计：

一、导入

大家有没有遇到过这样的情况，和妈妈去买衣服，明明买的时候花了105元，当家里人问的时候，妈妈会说也就100元。那大家都遇到过这种情况，这可是我们数学上的知识。今天我们就来学习简单的近似数。（板书）

二、教授新知

1、出示课件例题。

这里有两个学校，龙岗小学有学生695人，东山小学有学生703人，请问这两个学校的学生各接近几百人？

学生举手发言。若学生说不出，教师适当引导？

这两个

数都是接近700，我们除了用文字来表示呢，在数学上还可以这样来表示：

695≈700

703≈700

“≈”叫做约等号

≈读作“约等于”

695≈700读作：695约等于700 703≈700读作：703约等于700 那老师之前举得例子105就是怎么写？105≈100。（学生回答）

2、小试牛刀

实验小学有学生2016人，大约是几千人？

2016人≈ 人

三、巩固练习

1、在里填数，并说一说填出的数哪些接近500，哪些接近600。

2、写出每种商品的价格大约是几百或几千元。

3、写出下面各数约等于几百或几千。

487≈ 7985≈ 5136≈

3091≈ 614≈ 995≈

四、小结作业

今天你有什么收获啊？

作业：用0、1、5、9摆一个接近2000的四位数，可以怎样摆？

板书设计

简单的近似数

大约

“≈”约等号

读作：约等于

教学反思

8、简单的近似数教学教案设计