5、用8的乘法口诀求商教学设计(教案)

8的乘法口诀

教学内容：

8的乘法口诀

教学目标：

1、经历编制8的乘法口诀的过程，掌握8的乘法口诀，并在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀，提高解决实际问题的能力。

2、在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，继续培养学生自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。

教学重点、难点：

重点：熟记8的乘法口诀。

难点：会用8的乘法口诀求积求商。

学

程

预

设

导

学

策

略

一、交流预习成果。（预设3分钟）

拿出预习作业，全班交流，错的订正。

二、预习拓展引新。（预设1分钟）

揭示课题，明确目标。

三、自主尝试解答。（预设8分钟）

自主学习菜单：

1．出示1个大正方体，数一数它是由几个小正方体摆的。

2. 填写第71页的表格。

3. 编出8的乘法口诀。

四、分享提炼解法（预设10分钟）

1. 摆一摆再填表。

学生照样子摆一摆并填表。

2. 编写8的乘法口诀。

学生在书上填写，交流：

3个8相加 8×3=24 三八二十四 4个8相加 8×4=32 四八三十二 5个8相加 8×5=40 五八四十 6个8相加 8×6=48 六八四十八 7个8相加 8×7=56 七八五十六 齐读口决，说说每一句口决有什么变化？熟记口决。 学生按顺序边理解边背诵。 同桌悄悄背诵。 指名背诵、男女生背诵。 对口令背诵。 填（

）的口决 二八（

）

（

）八六十四

五、及时巩固内化（预设10分钟）

A. 必做题：

想想做做。

1．完成想想做做第1、2题。

学生一组组依次练习，并进行比较，说说发现的规律。

学生独立完成。

集体交流，使学生明白前后两句口诀之间的联系。

2．完成想想做做第3题。

同桌一人说口诀，另一人说算式。

3．完成想想做做第4题。

学生独立做题，交流订正。

4．完成想想做做第5题。

指导学生看懂图意，正确表达思考的大致过程。

独立列式计算，同桌互相检查。

5．完成想想做做第6题。

指导学生看懂图意，正确表达思考的大致过程。

独立列式计算，同桌互相检查。

6．完成想想做做第7题。

学生独立完成。

集体交流，说说用了哪句口诀。

B. 选做题：

（1）有40个苹果，送给幼儿园8个，还剩几个？

（2）送给幼儿园40个苹果后还剩8个，原来一共有多少个苹果？

（3）有40个苹果，送给幼儿园5个班，平均每个班能得到几个

苹果？【板块一】

出示预习作业，交流预习成果1。

【板块二】

1．引入：

1到7的乘法口诀大家学得很好，今天我们来学习8的乘法口诀。相信同学们也能自己编出8的乘法口诀，并能用这些口诀进行计算。

2. 揭示课题：8的乘法口诀。

【板块三】

1. 出示情景图。

2. 学生根据自主学习菜单自主学习。

【板块四】

1. 摆一摆再填表。 出示1个大正方体，数一数是由几个小正方体摆的。 摆1个大正方体用8个小正方体，摆2个这样的大正方体要用几个小正方体？摆3个呢……摆8个呢？ 2. 编写8的乘法口诀。

你能编出8 的乘法口决吗？说说你是怎样想的？ 一个大正方体是1个8，乘法算式是：8×1=8，谁能编成一句乘法口决？ 二个、三个、四个……小正方体的个数表示几个几？乘法算式？口决怎样编？

【板块五】

A. 必做题：

想想做做。

分段进行练习，然后全班校对，汇报在练习中出现的问题，师生共同查找原因、研究对策。

师：为什么每组题的计算结果相同？

师：如果记得五八四十，忘掉六八是多少，可以怎么想？

追问：6个8比5个8多几？比7个8少几？

师：6个8比4个8多几？比8个8少几？你是怎么想的？

B. 选做题：

让学生独立思考并试做。

集体交流。