8　武夷山和阿里山的传说教学设计一等奖

武夷山和阿里山的教学设计

一、教学目标

1、了解民间故事口口相传的特点,学会抓准确动作、夸张情节、配上音效绘声绘色地讲故事。迁移学习方法,想象创编花珊苦练本领的情景。

2. 在朗读、讲故事中体会花珊为了拯救人们,牺牲了个人幸福,勇敢无畏、为民除害的高尚品质。

3. 深入理解民间故事蕴含的深意,体会台湾与大陆的血脉相连,感受大陆和台湾人民渴望统一的心愿。

二、学情分析

四年级的学生和低年级相比具有比较强的自行探究的能力,在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高,他们喜欢在探索中学习,把学到的知识运用于生活中。而民间故事的内容浅显易懂,阅读理解对四年级学生来说都不是难点,那么课堂上该学什么?我关注到民间故事几千年来能口口相传、经久不衰,与它讲故事时具有的独特魅力息息相关。所以本堂课的重点就是引导学生学会抓准确动作、夸张情节、配上音效绘声绘色地讲故事,讲出民间故事的味道,了解它所独有的魅力。

三、重点难点

教学重点:

了解民间故事口口相传的特点,学会抓准确动作、夸张情节、配上音效绘声绘色地讲故事。

教学难点:

深入理解民间故事蕴含的深意,体会台湾与大陆的血脉相连,感受大陆和台湾人民渴望统一的心愿。

四、教学过程

活动1【导入】一、看图片猜故事,了解民间故事的特点

1.看图片,猜故事。

你们喜欢听故事吗?请你猜一猜,这些图片讲的是什么故事? 2.这些故事都来自民间,它们有个共同的名字叫(民间故事),也叫民间传说。这4个故事也被称为中国四大民间故事。

3.什么是民间故事呢?生自由说,出示,谁来读一读:

民间故事(传说)最早起源于劳动人民的口头创作、口头流传,一般情节夸张、充满传奇色彩,与一定的历史人物、地方古迹、自然风貌等有关,大都表现了人们的美好愿望。

4 .民间故事最大的特点就是口口相传、情节夸张,表达人们的美好愿望

活动2【讲授】二、概括关键词语,了解故事内容

1.今天我们就来学习一个民间传说,齐读课题:武夷山和阿里山的传说

2.“夷”字比较难写,伸出手跟老师写一写,中间部份的弓写得扁一些,夷字就显得比较匀称。

3.武夷山和阿里山在哪儿?你能快速浏览故事,从中找到信息吗? 生:“很久以前,东南沿海的武夷山是和台湾的阿里山连在一起的。”我会这句话中知道武夷山在东南沿海,阿里山在台湾。还可以从哪个句

子看出它们的位置?

出示:这时,奔腾的海水涌进了水沟,形成了台湾海峡。那断裂的大山,西边就是现在的武夷山,东边就是现在台湾的阿里山。(齐读)

4.出示中国地图:武夷山位于福建省的西北部,阿里山在我国的台湾,它们之间隔着的这一道就是台湾海峡。

5.武夷山和阿里山离得这么远,怎么会在同一个传说中出现呢? 在学生讲解时出示:妖怪祸民、苦练本领、勇斗妖怪、隔海相望6.不知不觉中,我们把这个故事的脉络梳理了一遍,因为(妖怪祸民),花珊开始(苦练本领),(勇斗妖怪),最后,武夷山断成两半,母女也只能(隔海相望)。

7.多么美丽动人的民间传说呀,俗话说,山歌要唱,故事要讲,这节课咱们就来讲一讲这个故事。

活动3三、总结学习方法,练习讲故事评论

(一)讲出故事的节奏

1.你认为最精彩的、最喜欢讲的是哪个部分?(勇斗妖怪)

2.好,那我们先来看看勇斗妖怪这部分。要把故事讲得好,首先当然要读通顺,下面请你自由地读一读第5自然段。

3.谁来试一试?评价:读得很流利。你们觉得要把故事讲好,这样够吗?那要注意什么?

(1)动词重读

这一段的动作描写非常精彩,讲的时候可以强调这些动词。

(2)加上动作

(3)动词快读

这样惊险刺激的场面,讲得稍快一点,更能表现当时的紧张激烈。

谁能连起来再讲一次?你仿佛看到了一个怎样的花珊?(与妖怪激烈搏斗的花珊、勇敢的花珊、武艺高强的花珊)

4. 总结:要让故事更精彩,准确动词很重要。下面我们就借助这几个动词,讲一讲花珊是怎么勇斗妖怪的,讲的时候可以进行和课文中一样,也可以适当改变。

搭上射去跳到举起砍去

(二)讲出故事的传奇色彩

1.勇斗妖怪的后半段也很精彩,同意我的观点请举手。你为什么同意我的观点?

出示句子:忽然,她觉得大地在向下陷,只听一声巨响,高大的武夷山断为两半,中间出现了一条很深的沟,妖怪“轰”的一声,掉到了沟底。花珊一下子跳到了山的东边。这时,奔腾的海水涌进了大沟,形成了台湾海峡。

学生讲述,总结:要让传说更神奇,夸张情节不可少。

2.这么夸张的情节怎么才能讲出来呢?如果加点音效会怎么样?我们来讨论一下哪些地方可以配音?

轰隆隆、啪、啊、哗啦啦哗啦啦哗啦啦……

出示:

忽然,她觉得大地在向下陷,只听一声巨响(轰隆隆~),高大的武夷山断为两半(喀嚓︿),中间出现了一条很深的沟,妖怪“轰”的一声(啊~~),

掉到了沟底。花珊一下子跳到了山的东边。这时,奔腾的海水涌进了大沟(哗啦啦,哗啦啦,哗啦啦),形成了台湾海峡。

指名学生配合讲故事,全班配合:一排读,另外三排配声音

总结:要把故事讲得好,配上音效错不了。

3.太有意思了,怪不得几千年来民间故事能口口相传、经久不衰。(四)迁移方法,创编故事

1.刚才我们运用了准确的动词,给夸张的情节配上音效,把勇斗妖怪这个部分讲得绘声绘色。

课文中苦练本领这一段,讲得非常简单。(出示,指名生读)于是,她开始苦练本领。经过九九八十一天, 终于练就了高超的射箭本领和一手好刀法。

花珊是怎样苦练本领的,你能想象一下吗?选择下面其中一个情景创编故事。出示创编故事任务单。

2.交流、评价

宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。连续性的动作让故事精彩了许多。情节夸张,抓住了民间故事的特点。音效配得真好。

活动3四、体会民间传说蕴含的美好愿望评论

1.就这样,花珊苦练本领,终于消灭了妖怪。于是,山上的树木、瀑布、良田又苏醒了,人们重新过上了幸福的生活。可是海水却把花珊和妈妈隔开了。

2. 师生合作读

是啊,(音乐起)花珊为了大家的幸福,牺牲了自己的幸福,她也时时想念

母亲,却只能(生)站在阿里山的山顶上,望啊望啊,可是怎么也望不到妈妈。

妈妈一天天地盼着、盼着,盼望女儿能早日回到自己身边,可是花珊只能(生)站在阿里山的山顶上,望啊望啊,可是怎么也望不到妈妈。

我们的耳畔似乎还回想着她含泪告别妈妈的话,“妈妈放心,我除了妖怪,马上就回来,永远和妈妈生活在一起”。可是,此时,花珊却永远回不去了,她只能(生)站在阿里山的山顶上,望啊望啊,可是怎么也望不到妈妈。

天长日久,(齐)她变成了一棵红桧树。红桧树每天、每月、每年都在不停地生长着。

师:这不停生长的不仅仅是树,更是女儿对母亲(生)无尽的思念、母女情深……

(图)这块巨石就被人们称为(武夷山的望女石),这棵红桧树被人们叫做(生)阿里山的思母树。

3. 同学们,看,妈妈在大陆的武夷山望女归,女儿在台湾的阿里山思母亲,你觉得这个故事表达了人们的什么美好愿望呢?

生说,再出示资料:从17世纪初,台湾曾先后沦为西班牙、荷兰、日本的殖民地。由于种种原因,台湾至今也没有真正回到祖国母亲的怀抱,海峡两岸的人们也没能真正团聚。

你觉得还表达了人们的什么美好愿望呢?(人们期盼台湾能早日回归祖国母亲的怀抱,早日实现祖国统一。)

活动5【作业】五、寻访民间故事评论

1.民间故事就这样生动有趣、浅显易懂,却又蕴含着人民的美好愿望。

2.在我们的家乡江山,也流传着许多美丽动人的民间故事,雄伟的江郎山、秀美的须江、神奇的清漾、古镇廿八都……都有着美丽的传说,她在爷爷奶奶的笑容里,在一本本散发着清香的书里,等着你去阅读她......

课后,让我们一起去寻访身边的民间故事,下课。