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9 母亲的恩情名师教学实录｜教案在线预览

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关键词：9 母亲的恩情名师教学实录

正文

小学语文苏教2011课标版

《母亲的恩情》教学设计(第二课时)

昆明呈贡新区第四小学张权【教学目标】

1.有感情地朗读课文,理解课文内容,背诵《游子吟》。

2.理解《游子吟》的意思,体会母亲对子女的关怀之情,以及诗人对母亲的热爱。

【教学重点】有感情的朗读课文,背诵《游子吟》。

【教学难点】让学生通过朗读来体会母亲的恩情。

【教学准备】课件、音乐

【教学过程】

一、复习古诗,导入“恩情”:

上节课,我们学习了一首古诗——《游子吟》,齐读古诗;这首诗是谁写的——孟郊;孟郊在诗中想要吟诵、赞美的是谁——母亲。今天我们一起再次走进第9课——母亲的恩情。

二、朗读课文,寻找“恩情”:

1.请同学们自己读读课文第1自然段,找找母亲的恩情“藏”在哪些字词里呢?(学生自读课文)

2.你从哪些字词里感受到了母亲的恩情?

夜深了,母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。(出示“缝衣图”) A 感受“深”“还”两个字中所蕴藏着的母亲的恩情;

B 感受“一针针一线线”里母亲的恩情;(比较“一针一线”)

C 体会省略号后的内容以及省略号里母亲的恩情。

联系古诗,理解“临行密密缝”所描写的画面。

3.读第2自然段。

“郊儿,你可要早点回来呀”(出示“送别图”)

谁能说说自己对第二自然段的体会?(看母子两人你一言我一语,多么难分难舍!他们的深厚亲情太感人了)联系古诗,理解“意恐迟迟归”的意思。(“意恐”的意思是“生怕”)

4.小结:母亲的恩情藏在哪里?通过动作描写、心理描写、语言描写表达了母亲对孟郊的爱。

5.自由读第3自然段。

孟郊看到了什么?想到了什么?(指名读,齐读这句话)

这句话中把太阳比作什么?又把小草比作什么?

6.这就是“谁言寸草心,报得三春晖。”

谁能读出要报答父母养育之恩的感情?(指导有感情地读这句诗) 7.这首诗是孟郊什么时候写的?齐读第4段。

三、联系生活,体悟“恩情”:

1.其实,我们的妈妈也和孟郊的母亲一样关心、呵护着我们。闭上眼睛想一想:当你想到妈妈,就看见了什么?当你在纸上写下“妈妈”,你的眼睛会浮现出什么?请把此时此刻你想说的话写下来。(学生结合动作、语言、心理三个方面写一个母亲的片段)

2.母亲给我们的爱是只管付出,不求回报的。作为小学生,我们应

该怎样来报答母亲的恩情?(指名、引导学生说)

四、传唱经典,升华“恩情”:

1.母亲的恩情永世难忘,经典的诗篇千古流传!让我们再次读读这首饱含深情的小诗——齐读《游子吟》;

2.经典咏流传,和诗以歌或是传承经典最合适的方式。请同学们跟着老师一起咏唱这首古诗。(师教唱《游子吟》)

3.母亲是伟大的,母亲的恩情是无私的。请同学们伴随着音乐,一起看看大屏幕上有关母亲的点滴片段,当你被感动的时候就自己起来一起唱。(大屏随机播放母亲和子女的合照、母亲为子女所做的事情等,学生听《游子吟》音乐,边听边唱至下课)

【作业布置】

请为妈妈做一件力所能及的事情,并告诉她“妈妈,我爱你!”

【板书设计】

9.母亲的恩情

游子吟

慈母手中线,游子身上衣。

临行密密缝,意恐迟迟归。

谁言寸草心,报得三春晖。

————孟郊

资料摘要

9 母亲的恩情名师教学实录