8 雨点儿优秀公开课教案

《雨点儿》教学设计

教学内容：《雨点儿》

教学目标：

1.

在阅读中认识12个生字，会写两个生字。

2.

掌握两个多音字，认识穴宝盖、三撇和立刀。

3.

读句子感受逗号，句号，注意停顿。

4.

正确、流利、有感情地朗读课文，注意分角色朗读。

教学重点：读句子感受逗号，句号，注意停顿。

教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，注意分角色朗读。

教学过程：

一、

导课、猜谜语

师：千条线，万条线，落入水中就不见。（雨）

师：生活中你见过什么样的雨呢？

生：大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨。

师：你见过大雨吗？是什么样的？

生：大雨有时伴着雷声，闪电，落在地上雨水很快汇成河流。

师：大雨在夏天常见，小雨在什么季节下？

生：春天和秋天。

师：今天我们一同来学习一篇关于雨的课文。板书课题：雨点儿。指导朗读，雨点儿。

正文过渡：这么可爱的雨点，课文中是怎么写的呢？请同学们打开书，老师读，你们听，认真听，注意新的字宝宝哦。

那么现在听一听朗读课件是怎么读的吧！

老师现在找几名同学读一下课文。

看谁勇敢

老师再考考你们，有谁能自己读一遍课文。

还有谁再读一遍

同学们读的非常好，那么老师要考考你们啦？你们认识这些字宝宝吗？

数

彩

半

空

问

到

方

没

更

绿

出

长

（第一张幻灯片）

老师把字卡边读边贴在黑板板上。

同学们真棒，这么快就记住了这么多生字，现在就让我们一起到课文中去找一找这些字宝宝吧！

（1）谁能读一下第一段（2名）

你找到了谁，举手，我找到了数，你能领读一下吗？

我找到了彩，你能领读一下吗？

……

（2）谁能读一下第二段（2名）

我找到了半，你能领读一下吗？

我找到了空，你能领读一下吗？

我找到了问，你能领读一下吗？

我找到了到，你能领读一下吗？

（3）谁能读一下第三段（2名）

我找到了方，你能领读一下吗？

（4）谁能读一下第四段（2名）

你找到了谁？

我找到了没，你能领读一下吗？

（5）谁能读一下第五段

你找到了谁？我找到了更。

我找到了绿。

我找到了出。

我找到了长。

雨点儿看见你们读得这么好，它高兴极了。

我们再读一遍课文好不好？（好）

我会读多音字。观察黑板讲解多音字（数

长）

课件出示写法。我会写。

学生练习书写，教师巡视指导

写出笔顺。

有些作品，展台展示。

同学们表现的非常棒，现在我们进行一次朗读比赛，读下面的句子，注意读好停顿。（课文第五自然段）。

你们男生和女生想比试一下吗？

男生是大雨点儿

女生是小雨点儿

老师读对白。

你们是最棒的，老师啊有几个问题考考你们，你们准备好了吗？

品读释疑：

师：“数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。”中“数不清”说明什么？

生：很多雨点儿。从云彩里飘落下来。

师：“半空中，大雨点儿问小雨点儿：‘你要到哪里去？’”这段话运用了什么修辞方法？

生：把大雨点儿和小雨点儿当作人来写，运用了拟人的手法。大雨点儿问小雨点儿要到哪里去，就好像是一个大孩子在问小孩子要去哪里。

师：

“小雨点儿回答：‘我要去有花有草的地方。你呢？”小雨点儿要去什么地方，为什么？

生：小雨点儿要去“有花有草的地方”，点明小雨点儿要去的地方是一个美丽的地方，也暗含雨点儿与花草的关系。

师：“小雨点儿回答：‘我要去有花有草的地方。你呢？’”小雨点儿要去什么地方，为什么？

生：小雨点儿要去“有花有草的地方”，点明小雨点儿要去的地方是一个美丽的地方，也暗含雨点儿与花草的关系。

师：“大雨点儿说：‘我要去没有花没有草的地方。’”为

什么？

生：大雨点儿要去“没有花没有草的地方”，点明大雨点儿可以使花草长出来。

师：“不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草。”雨点儿使大地发生了哪些变化？

生：有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草。

总结：孩子们你们是最可爱的雨点儿，世界有了你们才更美，让我们轻轻地拿起课本，美美地读一遍课文来欢送雨点好吗？

作业：回家和爸爸、妈妈分角色读一下课文。

板书设计：

雨点儿

数

shù

数目

shǔ

数数 长 cháng 长短 zhǎng 长大

彩

——

三撇 空

——

穴宝盖

到

——

立刀旁 水

——

植物