口语交际：用多大的声音优质课一等奖教案

用多大的声音

教学目标：

知识与技能：知道不同的场合，该用不同的音量说话。

过程与方法：在情境表演中感受到根据具体场合，要用适合的音量与他人交流。

情感态度与价值观：让学生懂得根据不同的场合，采用恰当的音量说话是文明、有礼貌的表现。

教学重点：知道不同的场合，该用不同的音量说话。

教学难点：让学生在情境表演中感受到根据具体场合，要用适合的音量与他人交流

教学准备：小视频、多媒体课件、小卡片。

教学过程：

一、情境导入，激发口语交际的兴趣

1.导入：今天上课，老师先请同学们看两段小视频。首先看一下第一个。

课件1播放视频，学生点评。（声音洪亮、吐字清晰、语速适中、感情到位）

师：宝文的声音真洪亮！看来大声说话可真好！

2、课件2播放视频

师：自习课上，同学们在认真地写作业，教室里静悄悄的。突然，宝文站起来：“李鑫，请借给我一只铅笔，好吗？”同学们都回头瞅他……

引导评论：同学们看了这段视频有什么感受？（大家都在安静地做作业，不能大声说话，否则会影响别的同学做作业，这是不礼貌的）

教师小结：看了第一个视频我们知道大声说话真好！可看了第二个视频我们知道大声说话可真不好。那到底什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？究竟用多大的声音合适呢？这节课，我们就一起来交流这个话题“用多大的声音”。（板书：“用多大的声音”）齐读课题

师：我们进行过两次口语交际了，分别是《我说你做》《我们做朋友》，这两次口语交际的要求是：

课件3出示《我说你做》要求：大声说，让别人听得见；注意听别人说话。

课件4出示《我们做朋友》要求：说话时看着对方的眼睛。

今天我们在进行口语交际时同样也要注意这两点

二、借助插图创设情境，明确口语交际的要求

1.插图引入：今天，和我们一起来交流的还有一个小朋友他叫聪聪（课件5出示聪聪图片）聪聪有问题要同学们帮他一起来解决，我们一起来帮助他，好吗？

课件6出示三幅图请大家仔细观察这三幅图，聪聪这是在哪呢？（图书馆、办公室、教室）（说完整话第一幅图、第二幅图、第三幅图）

2．问题悬疑探究：在这三个地方，聪聪做了什么？说了哪些话？到底用多大的声音合适呢？我们一起来研究研究。

（1）课件7出示插图一

①出示插图一：你能看懂这幅图的意思吗？同桌讨论。

谁来说一说？（在图书馆或者阅览室，小女孩在看书，聪聪想坐在小女孩边上的位置，所以就指着那个位置问小女孩：“请问，这里有人吗？”）

②聪聪应该怎样说话？出示指示牌，举手选择：

大声说话（左手）

小声说话（右手）

将“小声说话”贴在黑板上

③统计学生选择结果，采访明理：谁来说说为什么要小声说话？

（因为这是在图书馆或者阅览室，要安静阅读，大声说话会影响其他阅读者。更何况墙壁上还贴着一个“静”字，我们更加要自觉保持安静了）

④教师总结：在这样的环境里，该用多大的声音才算小声呢？(声音轻轻的，只要对方能听到就行)对呀，像图书馆、阅览室这样的地方，为了不影响别人看书，我们要小声说话，保持安静。

⑤表演练习：如果你是聪聪，你会怎么问话？小女孩又会怎样回答呢？请同桌两人互相练一练，演一演

⑥展示评价：先请一对同桌表演，评价他们说得怎样，再请一对同桌表演，评价。

生1表演，生评价：1声音大小；2关注说话时看着对方的眼睛；3礼貌

生2：师：在学校的阅览室里，同学们正在认真地看书，屋子里静悄悄的，这时聪聪背着书包轻轻地走过来，指着小女孩旁边的位置，小声地说：“请问，这里有人吗？”小女孩说：“没有。”“那我可以坐在这吗？”“可以。”“谢谢！”“不客气。”

师：

我刚才注意听了，小男孩用到了好几个礼貌用语，谁听清了（请

谢谢）表扬，注意倾听别人说话，这是我们第一次口语交际时的要求，也是一个非常好的习惯。

（2）课件8出示插图二和插图三

①那么，另外的两幅图，又是什么意思呢？聪聪又该用多大的声音说话呢？请你和同桌讨论讨论。

②生交流汇报。

图2：聪聪捡到橡皮要交给老师，在老师办公室里，为了不影响别的老师办公，说话声音应该小一点。

图3：小东在教室里给小朋友们讲故事，为了让每一位小朋友都能听得到，声音要大一点。

请生表演第二幅图（2组）

师和生合作表演，师：下课时，聪聪捡到一块橡皮，他来到老师办公室，看到老师们都在认真地批改作业，他悄悄地走到老师身边，小声地说：“老师，我在教室里捡到一块橡皮，给您。”“宝贝，你真是个好孩子，捡到东西能交公，真棒！”“这是我应该做的。”“好孩子，老师真喜欢你。”

请生表演第三幅图

谁能到前面来给同学表演个故事呢（1个）生评价

法孟彤、付子怡、班桐语、邓尧

在班级前面讲故事的时候就要大声说话，贴“大声说话”。

我们一起帮助聪聪解决了问题，知道了有时候要大声说话，有时候要小声说话，板书：有时候要。下面我们来看看这些情况下应该用多大的声音说话呢？

三、联系生活创设情境，提高口语交际的能力

课件9：公交车、候车室、医院、老师上课、演讲、家里来客人

1.生判断：认为应该大声的起立、认为应该小声的坐着

师：同学们，除了这些地方，你们讨论一下还有哪些地方要小声说话，什么情况下要大声说话呢？同桌讨论：

2.师：刚才在听同学们讨论的时候，有的同学的声音可大了，我都听到了，那你们觉得讨论的时候，应该大声还是小声呢？（应该小声，不能影响到别人）讨论时要小声，汇报时要大声。

生汇报：飞机场、电影院、博物馆、看演出、和长辈说话——小声说话

演讲、主持、读课文、运动会加油、背成语古诗

全班进行成语接龙、一座一个，看看谁的声音最洪亮。

师：刚才同学们说了么多小声说话的地方，其实我们仔细想想这些地方就是公共场合，只要在公共场合就要小声说话，这是一种礼仪。

3.师：同学们刚刚提到了和长辈说话时要小声，实际上和长辈说

话时声音要适量，既不要太大，也不要太小，就像我们背的《弟子规》中说的，谁能想起来是那一句呢？

课件7《弟子规》：尊长前，声要低，低不闻，却非宜。

4.同桌表演：老师提供几个常见的生活场景图，请选择一个场景，也可以选择自己生活中的场景，同桌两人表演，特别要注意说话声音的大小。（请一对同桌上台表演）

互动评价：你觉得哪一对同桌说话的声音大小正合适？为什么？

5.课件8出示儿歌：说话有学问，声音有大小。有时候大声，有时候小声。掌握好音量，人人把我夸！文明有礼貌，

四、课堂总结：这节口语交际课，你最大的收获是什么？

课件9：出示前三次口语交际的要求

教师总结：和别人说话是一门学问，也是一种礼仪和修养。通过三次口语交际，我们知道了应该怎样说话:说话时要注视对方的眼睛，要注意倾听别人说话，有时候要大声，有时候要小声。希望同学们以后说话的时候能注意这些问题，用最合适的声音说话，做文明有礼的小学生！

口语交际课

用多大的声音

本溪市实验小学

付

饶