8 猴子种果树教学设计实例

一、贴图激趣，引发话题 1、师贴示猴子图，说：“小朋友，今天老师给大家带来一个你们

熟悉喜欢的朋友，她是谁呀？”（生齐说：猴子，师板书“猴子”） 2、

师追问：在你的印象中，猴子是怎样的，有什么特点？（生谈猴子的特点：调皮、聪明、灵活、可爱等） 3、

师激趣：小朋友，老师今天介绍的这只猴子很爱劳动，你看，它呀正在------种果树呢！（教师出示课文插图，师生齐说：种果树，教师随后板书）能换一个字，意思不变吗？（栽）

4、齐读课题，师质疑：读了这个故事题目，你们想知道些什么呢？（学生围绕课题提问） 5、师小结：老师把大家的问题归纳了一下，大致有三个问题：猴子种了那些果树？它是怎么种果树的？结果怎样？想知道问题的答案吗？老师带来了这个故事的动画，咱们一起来欣赏吧！（放动画）

6、喜欢这个故事吗？让我们一起走进课文，寻求答案吧。

二、自读课文，整体感知 1、出示自读要求： （1）借助拼音读准字音、读通句子。 （2）标上自然段序号，难读的句子画出来多读几遍。 （3）想一想：猴子种了那些果树？它是怎么种果树的？结果怎样？ 2、指读要求后，生自读课文。 3、读后讨论： 1) 猴子种了那些果树？（指名学生回答）

相机出示“梨树、杏树、桃树、樱桃树”（指读，齐读）

2）猴子是怎么种果树的？相机出示：浇水、施肥（指名多人读，分组读）

它是把这些果树一起种在地里的吗？

出示词语： 成活 拔掉 改种 （指名多人读，齐读）

你能用上这些词把猴子怎么种果树的经过说一说吗？(同桌讨论，指名说) 3）猴子不停地种呀拔呀，都是谁给他出的主意呀？

学生说，出示词语：乌鸦 喜鹊 杜鹃 你能学一学这些小动物的叫声吗？出现“

哇哇 喳喳 咕咕”（指读，男女生赛读）这些词都是表示声音的，叫象声词。你能再说几个这样的词语吗？

4）猴子听了他们的话，结果怎样？板书：什么树也没种成

5）“耐心”，请你到文中找一找，“耐心”在哪个句子里呀？学生找文中句子读。耐心是什么意思呢，用心看看这些词语，想想哪些词语有耐心的意思。学生找“等得及，不着急”，能读好吗，读读。“等不及”就

是指没有（耐心

）做事没有耐心可不行，说说我们班谁做事有耐心？谁耐心地干什么？（小明做错了事，老师耐心地教育他。小明向老师请教一道难题，老师耐心地讲了一遍又一遍。你能通过朗读把意思表现出来吗？指导朗读。（指读，男生、女生各一遍）

6）齐读词串，把这个童话故事在脑海里回放一遍，并试着用这些词语把课文大致内容说说。（出示填空形式）

4、了解了故事的内容后，我们一起来朗读课文。课文有几段?指名分段读。学生评议。师相机指导难读句子。

三、讲读课文

1、猴子种果树，结果什么树也没种成，课文哪一个自然段告诉我们的？（指生读第九自然段、生齐读第九自然段。） 2、过渡：那么，是不是猴子很懒惰，种了就不去看了呢？ 3、自由朗读第一自然段，想想你读懂了什么？（生读后回答，猴子种梨树很心急） ⑴你是从哪些词句看出来的？ ⑵谁来当当“心急”的猴子？怎样读才能把猴子的“心急”读出来？

（练读、指读、评读、齐读） 4、小结过渡：小朋友，从第一自然段小猴种树的情形看，小猴应该可以吃到梨子的，可是故事结果却是（指板书师说：猴子什么树也没种成）你们想知道这是为什么吗？猴子种了这么多果树，却什么树也没栽成，这是为什么，下一课我们一起帮小猴子找找原因吧。

四、集中识字，交流方法。

1、小朋友们学得这么认真，有几个生字宝宝急着和我们交朋友了。

2、种：读、扩词、我是用加一加的方法记住“种”的，禾+中就是种。指导书写

3、浇；我用换一换的方法记住“浇”，“烧”字的偏旁换成三点水，就是浇。

师：请小朋友看着黑板，和老师一起来写这三个字，先看“施”，左右结构，需要注意：左边窄，右边宽，这样才能把字写漂亮。

板书：猴

子

种

果

树

什 梨树

么

树 ？ 杏树

也

没 桃树

种

成 樱桃树