5　生命的药方主要内容及教案内容

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生命的药方

一、教材分析:

这篇文章是人教版四年级语文下册选读课文第5课,主要说写德诺十岁就患了艾滋病,谁都躲着他,只有艾迪还一样当他好朋友。艾迪带他找医生,帮助他熬汤药,艾迪还曾经说过:“以后睡觉,就抱着我的鞋,想想艾迪的臭鞋还在你手上,艾迪肯定就在附近。”最后,德诺离开三天后,他静静地躺在长满青草的地下,双手抱着艾迪穿过的那双球鞋。因为他临死前都记着当时艾迪对他的照顾与给予他的快乐。小艾迪虽然没能给好朋友德诺找到延续生命的药方,但他却给了德诺一生中最好的药方——快乐的友情。

二、学情分析

如何在一节课的时间里和同学们分享这份感人至深的友情,使学生的心灵受到强烈的震撼呢?想走的主要还是情感路线,实施板块教学,让学生感悟、品读,激发情感共鸣,深入体会“生命的药方”的含义。

三、教学目标

1、正确、流利、有感情的朗读课文,能概括课文的主要内容。

2、理解课文内容,珍惜生命,懂得在任何时候都要充满信心,敢于与命运抗争,感受友情的力量。

四、教学过程

(一)激情导入

1、师生问好。第五单元课文以“生命”为主题,让我们感受生命的美好,激发我们对生命的热爱。今天我们再来学习一篇有关生命的文章。《生命的药方》也许能带给我们与以往不一样的感悟。(出示课题。)

2、齐读课题,问:当你第一次看到这个题目时,心中产生过哪些疑问?

(二)深情感悟

1、课前已经布置预习任务,检查学生预习情况

词语反馈出示课件:输血艾滋病发颤摸脉兴奋不已杳无音信泪如泉涌

2自读课文,学生概括课文主要内容,师板书(德诺艾迪)

3、反馈那些地方可以体现德诺病重、害怕、孤独(展示课件看图片了解艾滋病)

德诺十岁那年因为输血不幸染上了艾滋病,伙伴们全都躲着他,只有大他四岁的艾迪依旧像从前一样跟他玩耍。

这天夜里,德诺冷得直发颤,他用微弱的声音告诉艾迪,他梦见二百亿年前的宇宙了,星星的光是那么暗那么黑,他一个人待在那里,找不到回来的路。

A、反复引读。

B、从“微弱、那么黑、那么暗”等词中可看出德诺病重,

害怕,孤独。

4、月明星稀的晚上,两个好朋友聊天。

A、读对话。

B、想象他们还会说些什么?艾迪会怎么安慰德诺?

5、艾迪还用自己的实际行动为德诺做了哪些事?

艾迪依旧像从前一样跟他玩耍。

艾迪为德诺熬药;

艾迪带德诺求医;

艾迪安慰德诺,表白自己一直会陪伴他,并把自己的臭鞋塞到德诺的手上。

6、展示课件:

艾迪还会为德诺做哪些事?

小结:在生命受到考验的时候,德诺在艾迪的鼓励下,没有放弃与生命抗争,就像飞蛾,就像小苗,就像身残志不残的杏林子。在病房里,依然会传出笑声。

引导:如果我是医生,我愿尽自己所有为他治病;如果你是——(引导学生激起同情心,愿意为伙伴献出一份爱心。)过渡:善良的孩子们,你们与艾迪一样,有一颗金子般的心。(在德诺最孤独、最需要帮助的时候,)

德诺是不幸的,因为--------;

德诺是幸运的,因为--------。

引导:什么是友谊?艾迪和德诺为我们作出了最好的诠

释:(引导学生正确理解友情。)

所谓友谊,就是一颗心在两个身体里。友谊使欢乐倍增,使痛苦减半。

友谊是宁神药,是兴奋剂;友谊是大海中的灯塔,沙漠里的绿洲。

(三)情感升华

1、艾迪为德诺找到生命的药方了吗?展示课件,引读:艾迪:“我很难过,没能为德诺找到治病的药。”艾迪指的“药”——治病的药。德诺的妈妈泪如泉涌:““不,艾迪,你找到了。”她紧紧地搂住艾迪,“德诺一生中最大的病其实就是孤独,而你给了他快乐,给了他友情,他一直为有你这个朋友而满足……”德诺妈妈指的是心灵的药——友情

(板书:生命的药方——快乐的友情)

2、、三天后,德诺静静地躺在了长满青草的地下,双手抱着艾迪穿过的那双球鞋。有了艾迪的球鞋陪伴,我想,德诺已死而无憾。

3、、假如德诺临走前还有时间,他会对艾迪说些什么呢?学生动笔写一写,然后说一说。

4、在音乐声中轻轻朗读:

我们每个人都有害怕孤独的时候,

我们都渴望有结伴同行的快乐。

虽然我们无法阻止疾病,

但是我们可以献出爱心;

虽然命运将会受到一次次地捉弄,

但我们可以用孤独的药方——友情

来陪伴我们的朋友,

以快乐蔑视困难,

让温馨的笑容永远荡漾在我们的脸上。

让我们献出自己的爱心,

为他人送去生命的药方!

五、板书设计。

5、生命的药方

——快乐的友情

德诺艾迪

患艾滋病熬汤药

找医生

玩游戏

赠球鞋

教学反思:

这是一篇歌颂真挚友情,咏叹人间真情的文章。文中的德诺是不幸的,因为他在输血时染上了艾滋病,谁也不知道他能活多

久,周围的人一个个远离他,但他又是幸运的,因为自始至终都有好友艾迪与他为伴。艾迪对德诺的这段超越生死的友情,是本文的亮点。因此,我把感悟这段友情,体会友谊的伟大力量作为重点,从而,领悟“生命的药方”的内涵。

1、抓住题目,诠释友情。

首先抓住课题——《生命的药方》,让学生品读课题,品味课题的涵义,通过同学们自己对“生命的药方”的个性化理解和德诺妈妈对“生命的药方”的诠释,让学生层层深入地理解“生命的药方”。并以德诺妈妈的话为突破口,更深层地理解一个“爱滋病患儿”的孤独与无助,理解艾迪的真挚友情对一个生命的伟大力量。

2、突现矛盾,体会人物心理。

从德诺的角度出发,体会当时他的处境:孤独、寂寞、无助、绝望……让学生设身处地为他想想,他当时最需要什么?友情、帮助、温暖……学生对主人公的处境有了深切的体会,从而产生情感的共鸣,为下文的感悟作铺垫。

3、抓住人物言行,体会人物形象。

通过划找、体会、朗读、深刻地感受到艾迪对朋友不离不弃、真诚感人的情谊。特别是朗读,我极力通过深情的个别读、引读、齐读等形式,体悟课文蕴涵的深情。