字词句运用教学设计及教案分析

语文园地六教学设计

阿尔山市第一小学李冰洋

教学目标

1.能根据结构将生字分成上下结构和左右结构两类,初步发现汉字的构字规律,体会汉字的美。(重点)

2.能够正确、流利地朗读儿歌,背诵儿歌,认识表示方位的词,能辨别前后左右,能参照太阳辨别方向。(重、难点)

3.在认识各种招牌的过程中识记生字,养成在生活中识字的习惯。

课前准备

1.多媒体课件、小兔子的头饰分类苹果卡片。(教师)

2.牌匾图片。(学生)

教学过程

一、创设情境,激趣引入

1.学生跟视频做课前热身操《公共汽车》。

2.引出课题。同学们刚才我们坐公共汽车可真开心啊!你们知道我们要去哪里吗?屏幕出示语文园地六。

3.根据学生回答板书课题:语文园地六

设计意图:课前安排的热身操能快速的调动学生的热情,再创设情境针对小学生具有强烈的好奇心的特点,为学生创设了一个畅游语文乐园的情境,激励学生积极参与体验的热情,激发了学生学习的积极性。

4.交代课程流程:同学们,我们在语文园地里面都要做些什么呢?我满一起看一看,屏幕出示学习地图。

二、第一站“刺猬先生的苹果园”

1.喊出小刺猬。

2.帮刺猬装苹果。读带汉字的苹果,小组讨论怎么分类。(教师提示按结构分类)

3.全班交流展示分配结果。

4.说一说你还知道哪字是上下结构或者左右结构的字。教师相机指。

5.给书上的苹果连线。

三、找大头儿子,学习东南西北

1.过渡:同学们现在我们该去找大头儿子了,你找到他了吗?一起喊喊他吧!你还记得要和大头儿子去哪里吗?(识字乐园) 2.引出儿歌。糟了,大头儿子找不到方向了,我们看看怎么找到正确的路呢?(看小提示)

3.读儿歌。小组读,指名读,齐读,表演读。

4.背诵儿歌。

5.休息五秒钟。

设计意图:通过多种形式,引导学生把儿歌读得正确、流利。同时,结合低年级学生的思维特点,创设了丰富的情境,设计了有趣的游戏活动,激发学生的学习兴趣,引导学生在游戏、情境中读文识字,辨别方向。

四、识字乐园——展示台

1.过渡:同学们,我们已经来到了识字乐园,你准备好和大头儿子来一场识字大赛了吗?

2.读一读大头儿子带来字词牌匾。指名读。

3.教师出示学生提前准备的牌匾图片,学生根据图片汇报自己认识的字。

设计意图:创设情境引导学生在生活中识字,充分尊重学生已有的知识经验,学生在自读、同桌互助、请教老师的过程中主动识字,逐步养成良好的识字习惯。

三、总结回顾

同学们这节课我们学到了许多知识。这样的识字方法你是不是也很喜欢,平时和爸爸妈妈出去玩的时候多看看牌匾,在爸爸妈妈的帮助下认识更多的字。