3、1～4的乘法口诀教案和学案内容是什么类型的资料？

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3、1～4的乘法口诀教案和学案内容｜教案在线预览

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关键词：3、1～4的乘法口诀教案和学案内容

正文

2 3 4的乘法口诀

教学目标: 在老师的帮助下经历234和1的乘法口诀的编拟过程

教学准备：课件

教学设计：

一、口算比赛，激趣导入

1、将加法算式改写成乘法算式。

3+3+3+3 8+8+8+8+8 7+7+7+7+7+7+7+7 学生口答乘法算式，教师引导学生说出每一个乘法算式各表示几个几相加 2、比赛，谁算得快。

揭示课题：你知道老师为什么算得这么快吗？因为我用了乘法口诀。乘法口诀是我国古代的一大发明，今天我们就来学习这项本领，用乘法口诀计算乘法。下面我们先学习2、3、4的乘法口诀。（板书课题）

二、自主学习，合作探究

星期天，张老师带领同学们去公园。看，同学们玩得多开心呀！

1、

学习2的乘法口诀。

课件出示跷跷板图。

大家仔细观察，小朋友们正在玩什么？一个跷跷板坐两人，一个2是几？你会列出乘法算式吗？

两个跷跷板可以坐几人？2个2是几？该怎样列算式呢？

揭示：1×2=2，我们可以编一句口诀：一二得二。

分析：“一二得二”表示什么意思呢?它表示1个2是2。口诀中的一表示乘数1，第一个二表示乘数2，第二个二表示得数，也就是积。

提问：你会根据2×2=4编一句口诀吗？说给你的同桌听。“二二得四”是什么意思呢？

21=（）,你能用什么口诀解决呢？

2、

学习3的乘法口诀。

谈话：有的同学玩跷跷板，看这边的同学在玩什么。

出示小朋友荡秋千图。

谈话：一个秋千上坐3个人，1个3是几，怎样列乘法算式呢？2个秋千坐几人？3个呢？

有没有好的方法一下子记住1×3=3,2×3=6,3×3=9呢？

引导学生说出：一三得三，二三得六，三三得九。

同学们想一想，3×1=（），3×2=（），3×3=（）各用什么口诀？

三、反馈展示，质疑释疑

1、齐背2、3的乘法口诀

2、根据算式想口诀：

3、学习4的乘法口诀。

刚才我们看到了玩跷跷板和荡秋千的小朋友，看，这些小朋友在玩什么？

出示小朋友玩小火车的图片。

你想说点什么？

提问：小火车上共有多少人？让我们画一张表格算一算。

数一数，一个车厢有几人？2个车厢有几人？3个车厢呢？4个车厢呢？你能完成表格吗？

根据图和表格，你能列乘法算式，并编出

有关的乘法口诀吗？

学生自主讨论，教师引导，帮助学生得出：

1×4=4 一四得四

2×4=8 二四得八

3×4=12 三四十二

4×4=16 四四十六

讲解：在编写“三四十二”“四四十六”这两句口诀时，由于积大于10，为了读写方便，就不要

“得”字了，直接写出积就可以了，以后遇到这种情况也这样。

想一想：4×1=（），4×2=（），4×3=（），4×4=（），各用什么口诀？

4独立尝试编写1的乘法口诀。

1乘1表示什么意思？1乘1得几？你能根据算式编出1的乘法口诀吗？

四、精讲提升，拓展延伸。

总结规律。

（1）2、3、4的乘法口诀中，每一句各表示什么意思？

（2）1的乘法口诀有几句？2的乘法口诀有几句？3的呢？4的呢？这些口诀有什么规律? (3)2的乘法口诀后一句的积与前一句的积相差几？3的乘法口诀呢？4的呢？

五、达标检测，反馈巩固。

1，“想想做做”第1题。

2，“想想做做”第2、3、4、题

资料摘要

3、1～4的乘法口诀教案和学案内容

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关于本教案的常见问题

Q：3、1～4的乘法口诀教案和学案内容是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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