信息窗二（比较百以内数的大小）教学教案设计

【激趣引入】

课前播放《智慧树我爱你》的主题歌。

师：同学们喜欢这首歌吗？你们想去智慧树跟他们一起玩吗？——好吧，现在我们出发了！——来到智慧村口，看到小明和小芳在对话，我们听听他俩说的什么。

课件出示：

小明：我有42根小棒，我的多。

小芳：我有37根小棒，我的多。

小明：我们先请同学们评评理。

师：原来他们正在比较谁的小棒多。小朋友们，你能帮帮它们吗？

42和37都是两位数，应该怎样比较？这节课我们就来学习这些知识。

(板书课题：数的大小比较) 【探究新知】

1．教学例5 (1)利用小棒比较两个数的大小。

让学生动手操作，集体交流，汇报比较42和37大小的不同方法。

生1：我们把42根小棒，按每行10根来摆，摆了4行还多2根，而37根小棒，只摆了3行，多出来7根，所以42比37大。

生2：我把每10根小棒捆成一捆，42根小棒捆了4捆还多2根，而37根小棒不够4捆，所以42>37。

生3：我数一数，发现42在37的后面(或37在42的前面)，所以42>37。

生4：42里有4个十和2个一，37里有3个十和7个一，所以42>37。

……

板书：42>37 师：同学们真会动脑筋，想到了这么多方法来比较数的大小。但是，如果没有了小棒，怎样来比较两个两位数的大小呢？能不能找到一个较方便的方法呢？下面我们借助计数器分组来探究一下。

(2)借助计数器比较数的大小。

小组合作，动手操作，探讨交流。

比较42和37，23和25的大小。

师：42怎样拨珠？37呢？谁大？用什么符号连接？

2．两位数大小比较的一般方法：

全班交流，注意大于号和小于号的用法，教师引导学生归纳出比较两个两位数大小的一般方法：位数相同，先比十位，十位上的数大的数就大；十位相同，再比个位，个位上的数大的数就大。(齐读) 3．抽象地比较数的大小。

师：这种方法真的很快就能比较出数的大小吗？我们来验证一下。请同学们打开课本第42页，自己学试用刚才的方法完成“做一做”第2题。

【巩固应用】

1．完成教材第42页“做一做”第1题。

2．完成教材“练习九”第3、5题。

【课堂小结】

这节课你有哪些收获？说给你的同桌听。