2 第一朵杏花教案教学设计导入设计是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《2 第一朵杏花》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

2 第一朵杏花教案教学设计导入设计｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：2 第一朵杏花教案教学设计导入设计

正文

第一朵杏花

教学要求:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课生字。

2、理解课文中含义深刻的句子。

3、学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度,懂得只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。

教学重点:

引导学生抓住关键句子,练习分角色朗读,边读边想,体会人物的思想感情。

教学过程:

一、导入:

1、看图,杏花什么样子?你知道第一朵杏花什么时候开吗?

2、板书课题,齐读。

二、基础性诊断与矫治:

1、自由轻声读课文,读准字音,读通句子。

2、诊断与矫治:

(1)出示生词,矫正字音。

(2)指名分自然段逐段朗读课文,师生共同纠正读错的地方。

3、默读课文,要求:

课文写了竺可桢几次看杏花的情景?分别是什么时间?

三、优化新授,理解性诊断与矫治:

1、学习课文第一部分(第1--5段):

(1)自由读,说说读懂了什么?哪些地方不明白?

(2)讨论。

(3)出示:

“是啊,杏花开了。”说着,竺爷爷弯下腰来,习惯地问:“你知道杏花是哪天开放的吗?”

“是啊,杏花开了。”说着,竺爷爷问:“你知道杏花是哪天开放的吗?”

比一比,两句话有何不同,从“弯下腰来”“习惯地”你体会到什么?

(4)小组合作练读第1--5段。一个读竺爷爷的话,一个读小孩的话,一个读旁白,一个做评委。

(5)指名练读。

2、学习课文第二部分(学习第6--15自然段)

(1)师:一年前,孩子对第一朵杏花开放的时间答不上来,一年后,孩子有答案了。文章第6自然段,作者用优美生动的文笔,描绘了一幅春日美景图,谁来读读看。

(2).指名读,突出“绿、皱、鼓”等关键词。齐读

(3)读7--14自然段,想想是谁说的?帮它加个提示语。

出示:窗外一个小孩急切地叫道:“竺爷爷!竺爷爷!”竺爷爷()地问:“什么事情呀?”小孩子()地说:“竺爷爷,杏花开啦!”竺爷爷()地问:“什么时候?”小孩子()地说:“刚才。”竺爷爷()地问:“是第一朵吗?”小孩子()地说:“是。”

①再读,讨论,归纳:奇怪、高兴、激动、自豪、半信半疑、肯定。

②读第三遍,读出相应语气。

③分角色朗读:一个读竺爷爷的话,一个读小孩子的话,其余读旁白。

(4)小孩子和竺爷爷为什么高兴?

(5)你还可以从哪里看出竺爷爷很高兴?

出示:竺爷爷顷刻间象年轻了几十岁,立即兴冲冲地快步走到前院。”指导朗读

(6)“郑重”什么意思?你从“郑重地计下”第一朵杏花开放的日子又体会到什么?[板书:一丝不苟]师述:是的,“一丝不苟”,竺爷爷的话也证实了这一点。

(7)指导朗读

3、学习第16自然段。

(1)出示:我需要的是精确的时间。搞科学研究,不能使用‘大概’、‘也许’这些字眼,也不能用估计和推断来代替观察。

(2)自由读,说说你读懂了什么?(3)指导朗读

(4)竺爷爷作为一名物侯学家,他的成就是怎么得来的,你找到原因了没有?

(5)小结:竺爷正是通过长年的精确观察,才掌握了气候变化的规律。

(6)再读体会。

四、发展性诊断练习:

1 有感情地朗读课文。

2 总结。

3 学了本文,你觉得应向竺爷爷学些什么?

五、学习生字。

资料摘要

2 第一朵杏花教案教学设计导入设计

2 第一朵杏花教案教学设计导入设计

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_14990

配套课件

2 第一朵杏花PPT课件和教学设计内容推荐

2 第一朵杏花PPT课件和教案和学案内容

2 第一朵杏花PPT课件和教学内容概述

2 第一朵杏花PPT课件和教学设计内容推荐

2 第一朵杏花PPT课件和优秀教学设计

相关文档

10 公仪休拒收礼物优秀教学设计内容

1 走，我们去植树国家优质课一等奖

6 最佳路径教案范文

4 古诗两首教学实录与评析

2 第一朵杏花教学设计第一课时

下载提示

关于本教案的常见问题

Q：2 第一朵杏花教案教学设计导入设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？