10 公仪休拒收礼物教学实录及点评

公仪休拒收礼物

教学目标:

1、了解独幕剧的特点。能正确、流利、有感情地朗读课文,会分角色朗读课文。

2、能抓住文中的重点词语去品味人物语言进而把握人物性格特点。

3、理解公仪休最后一段话的含义,学习公仪休清正廉洁的高贵品格。

教学重难点:

有感情地朗读课文,体会公仪休的崇高品格。理解公仪休最后一段话的含义。

教学过程:

一、了解体裁,走进文本。

1、齐读课题。

“公仪”是复姓,“休”是名。他是春秋时期鲁国的宰相。因为他廉洁奉公,被后人称颂。

今天,我们就走进这篇课文,进一步去了解这位了不起的宰相。

2、观察这篇课文的形式,聊聊自己的发现。交流:

(1)独幕剧剧本在开头先点明故事发生的时间、地点和剧中人物。

(2)剧本的主要内容是人物的对话。

(3)剧本中方括号主要交代布景和人物活动等。

(4)剧本中圆括号主要交代说话时的表情、动作等。

总结剧本特点:

时地、人写在前,

括号提示写中间;

剧本精华是语言,

幕启幕落想周全。

3、公仪休拒收的礼物是什么?

鲤鱼在当时是非常贵重的礼品,更何况是两条大活鲤鱼。管家打听清楚了公仪休喜欢吃鱼,他投其所好,公仪休怎么反倒不收了?他的学生子明和我们有同样的疑问,谁能找到子明的疑问读给大家听听?

4、指名读子明的话,师及时评价、鼓励,指导学生读好疑问的语气。

二、自主解疑,品读文本。

(一)以疑设疑,学习“公仪休爱吃鱼”的环节。

1、公仪休爱吃鱼吗?从哪些地方可以看出来呢?带着这个问题边读边想,找到答案画下来,多读几遍,有想法可以写在旁边。(板书:爱鲤)

2、学生自读,先同桌交流,再大堂交流。

(1)指名读体现公仪休爱吃鱼的句子:“嗯,刚吃过……心满意足了”。

(2)指导感情朗读,抓住“回味似的”“实在是鲜美呀!”“心满意足”等词语并辅以表情、动作等,读好人物对话。括号里词语虽然不能读出来,但加上动作就更形象了。(可以加上动作“咂咂嘴、舔舔嘴唇”等)

(3)史料中记载公仪休嗜鱼,一日不可无鱼,一日缺鱼,食不下咽。所以他的家人经常听他说——“只要有鱼吃,我也就心满意足了。”他的同僚和朋友也经常听他说——“只要有鱼吃,我也就心满意足了。”(引读)

(二)自主解疑,学习“公仪休拒收鱼”的环节。

下面,就请同学们运用刚才掌握的学习方法“读——想——画”自主学习,解决子明的另一个疑问。

1、学生自主学习“管家送鱼”和“公仪休拒收鱼并解释原因”部分的内容。

2、学生解读疑问、品味课文,教师巡视指导,帮助后进生。

3、交流、反馈。

(1)指名读“管家送鱼”的相关句子。你认为管家是个怎样的人?(阿谀奉承)从哪些词语可以看出?(抓住“满脸堆笑”等词体会人物性格特点)

(2)师引导:尽管管家阿谀奉承,说尽好话,但仍被公仪休巧妙回绝了,从这我们可以看出公仪休是个怎样的人?(聪明机智)(板书:拒礼)

(3)喜欢吃鱼,却要装作闻到鱼腥就要呕吐,这其中可是大有文章呀!下面谁来当一当公仪休,给子明做进一步的解释呢?

a指名读该部分内容。(正因为……有鱼吃吗?)

b你能不看课文,把公仪休不收鱼的原因解释给同桌听吗?引导学生弄懂其中的关系:

如果收鱼——违犯法纪

如果犯法——吃不上鱼

现在自己买——一直有鱼吃

c同桌说后,指名练说。

(板书:说理)

(4)学到这里,我们不禁想问,难道公仪休仅仅是因为一直能有鱼吃才不收鱼吗?他这句话是告诉我们做事要——守法。从这里,我们可以看出,公仪休是一个怎么样的人?(板书:清正廉洁)

(5)无论多贵重的礼物,他都不会收。因为在他的心中深藏着一个大大的“法”字,正是因为知法、守法,所以——“公仪休拒收礼物”。齐读这部分内容,强调读好反问句。

4、子明是个怎样的人?从哪里可以看出?(好学上进、懂礼貌)

三、积累内化,巩固文本。

1、小结:在这个小小的独幕剧中,我们一起认识了清正廉洁、聪明机智的公仪休,好学上进、很懂礼貌的子明,还有阿谀奉承的管家。下面,小组分角色朗读,再次体会人物的特点。

2、教师适时评价、鼓励,小结:看到同学们读得这么投入、精彩,相信排演独幕小话剧时一定表现更棒!

四、迁移拓展,走出文本。

1、通过朗读,我们又一次体会了人物的内心活动,接下来把你们发现、体会到的都表演出来,结合恰当的表情、神态及形体语言,人物语言可以有所改变,更好地展现人物的性格特点。

2、作业:

把这个小故事讲给家人听。

板书:

爱鲤

拒礼清正廉洁

说理