17 石头书教案设计（一等奖）

《石头书》第二课时公开课教案

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会边读边思考问题,同时在书中做好记号的读书方法。

3、理解课文,知道“石头书”指的是什么?“书”里有什么学问,应该怎样读这本“书”。

4、凭借具体的语言材料,培养学生从小具有热爱大自然、热爱科学的志趣。

教学重点、难点:

理解课文内容,知道“石头书”指的是什么,“书”里有什么学问,应该怎样读这本“书”。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、谈话导入

同学们,还记得我们要获得更多的学问,需要读好哪两本书吗?(有字书和无字书。)

对。那今天我们就跟着川川和磊磊一起去读一本有趣的无字书—石头书。板书课题:石头书

二、整体感知

1、你们想知道什么叫石头书吗? 下面老师就先带同学们去欣赏一组美丽的图片。(演示课件)

你们觉得这些图片像什么呢?(像印在石头上的画。)那这

一层一层的石头又像什么呢?(像一本书。)像这样的书,就叫石头书。

2、你们知道石头书里有那些学问吗?下面就请同学们认真听课文朗读,并仔细观察画面,看看你能找到那些学问。(播放课件)

3、学生交流收获。

三、精读感悟

1、为了弄清石头书中的学问,川川和磊磊向叔叔提了许多问题,叔叔也一一给他们做了回答。现在我们就一起走进课文,去看看川川和磊磊向叔叔提了几个问题?叔叔又是怎么给他们解答的。

2、请同学们快速浏览课文,找找川川和磊磊提了几个问题?用序号标出来。

3、指名学生说出问题。

4、为什么说石头就是书呢?

(1)、指3名同学分角色读1-5自然段。

交流,板书:一层一层(从外形上看,书是一页一页、一册一册的,石头是一层一层的,很像)

(2)、课件出示“石头一层一层的,不就像一册厚厚的书吗?”请用波浪线画出这句话。

5、那石头书里面有哪些学问呢?

(1)、师生分角色读6、7两节

交流:书上有字,石头上也有字。(板书:字并出示课件—雨痕、波痕、矿物)

(2)、分男女生朗读第8、9自然段.

交流:书上有画,石头书上也有画。(板书:画并出示课件—树叶,贝壳,小鱼)它们都叫化石。化石是由古代生物的遗体、遗物等埋藏在地下,经过很长时间变成的像石头一样的东西。

6、化石能说明什么呢?

(1)、学生齐读11自然段。

交流:这段话写了:

课件显示:化石告诉我们:___________________ ________________________。(根据石头书上的雨痕和树叶判断出这里曾经是“一片密林”;根据石头书上的波痕和贝壳、小鱼判断出后来这里变成“大海”,现在又变成高山。)

10、师生对读12-14自然段。

交流:读懂了石头书有什么用呢?(它能让我们获得知识。)板书:获得知识

四、课堂小结

同学们,现在我们已经跟着川川和磊磊读完了石头书,能说说他们从书上获得了那些学问吗?结合板书内容归纳总结:(石头像书,石头上有字,有画,获得知识)那他们都是用些什么方法来获得这些学问呢?(都是通过不断地向叔叔追问。)那课文中的哪一个词概括说明了不断追问这个意思呢?板书:刨根问底

大家说得很好,要读懂大自然这本书,首先就是要像川川和磊磊一样具有刨根问底的精神。同时,还要有一双留心观察的眼睛和一颗从小热爱大自然、热爱科学的心。(课件出示)

五、拓展延伸

今天我们学会了读石头书。那大家还能举例说说,你们都在生活中的哪些地方看到过像石头这样的无字书。(一棵树的年轮、向光性、一缕云……)

附板书:

17、石头书

一层一层,像书

石头书字:雨痕、波痕、矿物刨根问底

画:树叶、贝壳、小鱼

获得知识