11 永远的白衣战士教案3

第二课时

【课时目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能品读、感悟重点词句,感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。

【教学过程】

板块一:复习导入

1、今天我们继续学习《永远的白衣战士》。这位白衣战士是指谁?

2、回忆一下这篇课文讲了一件什么事情?(护士长叶欣在抗击“非典”的战斗中,临危不惧,舍己为人,英勇牺牲的感人事迹。)

板块二:再读课文,体会人物形象

(一)学习2—3小节

1、“非典”夺走了这位白衣战士的生命,“非典”还夺走了许多人的生命。可见非典具有很强的传染性,非常危险。在课文中我们能感受到这一点吗?课文哪一句话体现了这种危险性?请同学们快速读一读课文。

(这是一场没有硝烟的战争!)

2、出示,你为什么能从这句话感受到非典的危险性?(战争是残酷的、艰苦的,充满着血腥的气味和生命的死亡。虽然防治“非典”没有炮火纷飞,没有硝烟弥漫,但是有着与战争一样的残酷和危险,用“没有硝烟的战争”来比喻非典型肺炎的防治工作,表现了防治工作的巨大危险和极度艰巨。)

3、这真是一场充满危险的战争啊!谁能读好?

4、对!就要读出战争的紧张、危险。齐读。

(二)学习4—7小节

过渡:面对这样的危险,我们的白衣战士没有退缩,课文的主人公叶欣就是这样一位代表,她始终坚守自己的岗位上,直到生命的最后一息。快速地浏览课文,找一找,你可以用哪些词来形容叶欣最后的工作? (“高风险”、“高强度”、“高效率”)

小组合作:自由读课文的4-7自然段,找一找哪些语句或段落让你感受到了她工作的高风险、高强度、高效率?

1、交流

预设(1)出示:随着医院“非典”患者的急剧增多,叶欣身先士卒,从2月8日便开始加班,忙的时候甚至拒绝接听家人的电话。

A、你为什么觉得这句最能感动你呢?

B、理解“身先士卒”:领导带头走在群众前头。

C、我们往往在什么情况下会打电话?叶欣为什么拒绝接听电话,是她不爱自己的家人吗?(抓紧时间、不受打扰、病人为重)

D、她为了病人的安危放弃了自己的父母、丈夫、孩子,让我们带着敬仰之情读好这句。

过渡:除了这里还从哪里感受到了?

预设(2)出示:叶欣急速赶来,娴熟地将病床摇高,让患者呈半坐卧位,同时给予面罩吸氧,静脉注射强心药,检测心率、血压、呼吸……两小时过去了,患者终于脱离了危险。

A、为什么呢?

B、叶欣是怎样抢救梁先生的?“迅速赶来”、“娴熟地将病床摇高”、“让患者呈半坐卧位”、“同时给予面罩吸氧”、“静脉注射”、“监测心率、血压、呼吸”。

C、叶欣只做了这些吗?从哪里看出来?(……)还要做什么?这么多事情用了多久?

D、从叶欣抢救梁先生的一系列动作你体会到了什么?(精湛的业务,“高效率”)

E、你会读好这句话吗?高效率要读出节奏快!齐读。

预设(3)出示:叶欣顾不上休息,又拖着疲惫的身躯投入到对另一个患者的抢救中去。高风险,高强度,高效率,叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着,把一个又一个患者从死神手中夺了回来。

A、从哪些地方你体会到了叶欣工作的高强度?

B、包括前面的拒绝接听家人的电话也体现出叶欣工作的高强度。

C、指导朗读

预设(4)为了保持患者呼吸道畅通,必须将堵塞期间的大量浓血痰排除出来,而这又是最具传染性的。一个“非典”重症患者的抢救,往往伴随多名医护人员的倒下。面对危险和死亡,同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语:“这里危险,让我来吧!”……她深知,也许有一天自己可能倒下,但能够不让自己的同时受感染,她心甘情愿!

A、这一过程是最具传染性、最危险的,看图文介绍。

B、如果你是叶欣你会怎么想呢?(这是每一个正常人都会有的想法,这是合情合理的。也许叶欣曾经也这样想过。但是她想的最多的还是什么?)

C、面对这高风险的抢救工作叶欣怎么做了?(身先士卒,抢救病人。)

面对其他想冲上前去抢救的护士她怎样表现的?(声色俱厉,什么是什么意思?你会声色俱厉地阻拦同事吗?)

D、她在做出这个举动时心里想了些什么?(同事还年轻,她们都有家人,还是我上吧!)

E、面对危险叶欣想到的是同事,但是她丝毫没有想到自己也有父母等着她去照顾,她的丈夫等着她去支持,她的孩子等着她去呵护。面对危险和死亡同事们总能听到叶欣这样的话语(引读“这里危险,让我来吧!”)她是怎样说的?(斩钉截铁)什么是“斩钉截铁”:形容说话办事坚决果断。我们再来读一读。面对危险和死亡,同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语——引读。

过渡:从2月8日到3月4日,叶欣接连在高风险,高强度的工作中奋斗了将近一个月,这个时候身体再强壮的人也难以支撑下去,“病魔终于没有放过她。”3月4日清晨,叶欣仍像往常一样早早来到科室,……(引读课文第七自然段)从这里你又感受到她是怎样对待工作的?(认真、无限忠诚)

(三)换位思考,升华情感

叶欣,为了病人和同事,为了抗击“非典”,不惜献出了自己宝贵的生命。她的事迹感动着所有她曾经关心过的和曾经关心过她的人。有一位熟悉她的医学专家曾经这样说:“叶欣是一本书,每一页都燃烧着生命的激情和热烈的追求。”面对这样一本人生的书,我们心中一定会有很多的话想对她说。

作为同事:护士长,我——

作为孩子:妈妈,我——

作为病人:叶大姐,我是您曾经救护过的病人,我——

作为学生:叶欣阿姨,读了您的故事,我——

板块三:拓展阅读,情感升华

1、读了叶欣的故事,我们真切感受到叶欣是个好母亲,是个好

护士,是个好同事,她对病人的无私关爱,也赢得了人们对她的尊敬和爱戴。她去世了,人们依然无限地怀念她,她的音容笑貌将永远留在人们心中。课文的首尾两段就表达了这一点,请大家好好把这两段读一读。

2、指导朗读

3、比较首尾两个自然段,你发现了什么?(在形式上、内涵上相呼应)课文第一自然段就写了叶欣已经永远地离开了我们,然后再写她为什么会离开我们,这的写法是“倒叙”

4、叶欣在人们心目中的形象既崇高又美好,她在人们心中就是一位天使。那让我们把课题改为《永远的白衣天使》好吗?

交流:

叶欣是“白衣天使”,但更是一名战士,因为她实在“一场没有硝烟的战争”中英勇牺牲的,是在抗击“非典”的生死搏斗中光荣的献出自己的生命的(她倒在了与非典型肺炎昼夜搏斗的战场上),所以她更是一名“白衣战士”。

课题用“永远的白衣战士”比“永远的白衣天使”好,这样更能突出“战争”的残酷和叶欣的英勇精神。

因为叶欣牺牲了,可是她留给了人们“爽朗的小声”,还有“春风般的关切和抚慰”,她的崇高精神永远活在人们的心中,所以说她是“永远的白衣战士”。

4、你觉得叶欣哪些品质值得我们学习?(欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神)

6、最后让我们再饱含感情,读一读这首赞美叶欣的诗吧!(出示)轻轻地,您走了,

留下的,是沉甸甸的悲痛;

慢慢地,您倒下了,

树立起来的,是人们对您的敬重。

为人、为妻、为母,

责任虽重,可白衣战士的职责,

却胜过自己的生命。

47岁,瞬间即逝。

叶欣,走好!请一路走好!

您将永远活在我们心中!

【板书设计】

11永远的白衣战士

临危不惧

叶欣身先士卒

舍己为人