19 鸟岛第二课时教案

鸟岛第二课时

一、揭示课题,复习词语

1、小朋友们,这节课我们继续学习《鸟岛》。

跟老师一起写下课题。“鸟”,鸟头小,身子大,竖折折钩要写得长一点。“岛”字跟“鸟”字很像,岛,表示大海、湖泊中间的陆地,用“山”字表示,写的时候注意“山”字要半含半露。

板书课题。读!

2、上节课我们初读了课文,学习了生字词,重点学习了课文第一自然段,学得怎么样呢?我们先来听写几个词。

西部人类

养育玉白色

鸟窝拾到

3、请大家对照大屏幕,自己批改一下。全都写对的,给自己画一个★;如果有错字,请全圈出来,在旁边订正一遍。请有★的同学举起手!小朋友生字学得真棒。

4、展示学生作业。

5、小朋友们,青海湖西部,有一个叫“海西皮”的小岛,那就是闻名中外的青海湖鸟岛。这节课,让我们再次走进这个闻名中外(板书)的鸟岛,到那里去走一走,看一看。

二、自主探究、读演结合。

(一)走进春天的鸟岛

1、请大家打开课文,自由读读课文2-4自然段,争取把每个自然段读流利。

2、小朋友们,春天的鸟岛是怎样的一番景象呢?谁来读?

听了他们的朗读,你仿佛看到了什么?

生:我仿佛看到成千上万只鸟儿来了。

生:我仿佛看到一大群一大群鸟儿来了。

师:读出你的体会。

听了你们的朗读,老师也仿佛看到,一群又一群的鸟儿漫天飞舞,自由自在,多快乐呀。男生读。

去年的春天,今年的春天,每年的春天,天气变暖,湖水解冻——女生读。

师小结:(出示:小鸟陆续飞来图)

瞧,这群是前天飞来的,这群是昨天飞来的,过了几天又飞来了一群,鸟儿们有多有少,先先后后的飞来,这就叫“陆续(点红)飞来”生活中,我们有时也会用到这个词。

师引:老师提出问题后,小朋友——

评:你真会观察,真会学习。

春天到了,冬眠的动物——

能再说一句吗?

(春天到了,燕子陆续飞回来了。上课铃响了,同学们陆续走进教室。)

现在,我们再把这个词放到句子中再读一读。齐读。

岛上的鸟儿越来越多了!他们有的叼泥巴,有的衔树枝,在忙活什么呀?(筑巢安家)为的是——(养育后代)多幸福呀!你体会到了吗?你读给大家听。

指名读,分组读。

7、(出示第二自然段,插轻音乐)

是呀,每年的春天,天气变暖,湖水解冻,这时的青海湖里水草肥美,鱼虾成群,鸟儿们有了丰富的食物,这儿就成了鸟儿的乐园。(齐读)

(二)走进夏天的鸟岛

过渡:春去夏来,鸟岛又是怎样的一番景象呢!

(出示第三段自由读)

1、鸟多

(1)你的眼中,六月的鸟岛又是什么样儿的呢?

(鸟岛很热闹)读出来。能读得再热闹些吗?(生读)

(2)听了你的朗读,老师仿佛变成了一只云雀,在上空展翅飞翔,你们想变成什么鸟?跟大家介绍一下自己。

(3)小岛上还有很多你们的小伙伴呢,大家一起去认识一下吧。(出示课件:轻轻地喊出他们的名字)

师:据统计,每天的六月,这里的鸟儿有100多种,10万多只呢。点击课件第一句话。相信再读这句话,你一定有不一样的感受!指名读。

(4)那鸟儿们聚在一起在干什么呀?发挥你们的想象,仔细观察老师这里的画面,来试着填一填。自己先练练。

(5)这里到处都是鸟影,到处都是鸟声,小岛成了——鸟的世界。

齐读第一句。

(6)此时的小岛不仅仅是一个鸟岛,而是——鸟岛世界,鸟的乐园,鸟的天堂,鸟的海洋。

2、鸟窝多

(1)这里不仅鸟多,而且——窝多蛋多

(出示:第二三句突显)你来读。你也来读。女生读。男生读。(2)瞧,这是一个鸟窝,鸟窝一个挨着一个(用动作演示理解“挨着”走到小朋友身边)

这样“挨着”还可以说——贴着、挤着、靠着……看,这里一堆,那里一堆,这儿一簇,那儿一簇,这么多的鸟窝紧紧地挨在一起,这就叫“密密麻麻”。男生读。女生读。

(3)出示:瞧,(图片)大树上,一眼望去,密密麻麻的树叶一片挨着一片。

(再点图)这是美丽的桃花,这是成群的鱼儿,这是洁白的羊群。小朋友们能用上这样的句式说一说吗?

出示四幅图,两句话。

过渡:有了这密密麻麻的鸟窝,小鸟们就可以下蛋啦,瞧。窝里窝外呀,——(引读)

3、鸟蛋多

(1)鸟蛋可真多,谁来读好它?

老师发现鸟儿下的蛋数量不仅多,而且颜色是——

学生接说:玉白色的,青绿色的。喜欢吗?

出示课件,指名读出鸟蛋的颜色美。

(2)出示第三段。小朋友们,今天,我们在岛上,看到了各种各样的——(鸟儿),密密麻麻的——(鸟窝),到处乱滚的——(鸟蛋),六月的鸟岛真——(热闹)呀!指名读。

4、指导背诵。

这么神奇的地方,想不想把这段优美的文字记在心里?出示:再自由读课文的第3段,边读边想象画面,练习背一背。

(三)学习第四自然段,感悟游客爱鸟、护鸟

如此独特的景观,使青海湖鸟岛成了闻名中外的旅游胜地,来岛上游玩的人也很多。这些游客们伸手——就能拾到鸟蛋,随处——都能捉到幼鸟。捉到幼鸟,拾到鸟蛋是那么的——容易(引导学生说)课时却没有人去碰一下幼鸟和鸟蛋。因为大家都知道——鸟是人类的朋友。让我们带着这样的感情一起读一读第四小节。

齐读第四小节。

出示:没有人去碰幼鸟和鸟蛋,原因是——————

老师想把原因放在句子的前面说,因为——————

所以———————(出示句子)

小朋友们看,这两句话虽然顺序不同,但意思是一样的,其实呀,在我们生活中也常常会用到这种带有原因和结果的句子。比如说:朱

老师刚刚表扬了大家,因为大家书读得很棒!反过来我们可以说:因为大家书读得很棒,所以——

小朋友们真会表达!

二、情感升华,指导行动

(出示视频)师:孩子们,正因为有了人类的保护,正因为这里气候温和,食物充足,才会让我们看到这么神奇的美景。看,碧水,蓝天,鸟儿飞得多么自由、多么快乐啊!但愿我们的身边多几处鸟儿的天堂,但愿我们的身边多几处小动物的乐园!

三、课后作业,拓展延伸。

(1)“我是小小朗读家”:把自己喜欢的课文段落有感情地背诵出来。

(2)“我是一个小导游”:做小导游向游客介绍闻名中外的青海湖鸟岛。

(3)“我是爱鸟小卫士”:做爱鸟护鸟的小宣传员,宣传大家爱鸟护鸟。