11 永远的白衣战士ppt配套的教案及板书设计

11《永远的白衣战士》教学设计

广坝农场中心校四(2)班林琼梅

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课7个生字。两条绿线内的10个字只识不写。能联系上下文理解“娴熟”、“疲惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。

3、找出课文中的语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

4、体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神。

教学重难点

1、认真、仔细地朗读课文,体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神。

2、找出课文中的语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

教学准备多媒体课件。

教学过程(第 1 课时)

一、揭题导入

1、出示一组词语,看看你们会读吗?

2、这些词语有什么特点?(都是描写医护人员的。)

3、正是有了医护人员,才挽救了一位位患者的生命。今天我们也要来认识一位优秀的医护人员,这就是——板书课题《永远的白衣战士》。

4、把课题齐读两遍。读了课题你有什么想法?

二、初步感知课文

1、请同学们带着刚才提出的问题,自读课文,要求:

(1)读准字音,读通句子。

(2)利用工具书,把难读的地方读准确。

2、检查难读的词语的掌握情况。(出示词语,教师指词语,学生抢答。)

3、解决难读的句子。

(1)第一句话“高风险,高强度,高效率,叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着,把一个又一个患者从死神手中夺了回来。”(“运转”红色显示)①指名读读这句话。

②红色的词语怎么读?

“转”是一个多音字,用它的另外一个读音来组个词。

③这句话中除了这个多音字还有其它的多音字,请同学们迅速找一找。

教学“强”、“率”(注意“强”有三个读音。)

④扫清了这些“拦路虎”,现在请全班同学一起把这句话齐读一遍。

(2)第二句话“叶欣默默地作出一个真情无悔的选择——尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作,有时甚至声色俱厉地把同事关在门外,让你毫无商量的余地。”

①指名朗读这句话。

②这句话中红色的词语“真情无悔”是什么意思,谁来说一说?

③你能把它换成另外几个与它意思相近的词语吗?

④看到“悔”字你想到了哪些和它相似的字?

⑤这句话中有一个破折号,你知道它在这句话中的作用吗?请同学们先自己先读一读这句话,指名回答。

⑥一起朗读句子。

⑦同学们,叶欣在面对危险和死亡的时候总是身先士卒,舍己为人,假如你是叶欣的同事,你看到这种情况会对她说些什么?

5、通过读课文,你们刚才提出来的问题能解决了吗?指名回答。

6、2003年春季,一场突如其来的疾病席卷了神州大地,这是一种极具传染性,死亡率极高的疾病,全国人民在党和国家领导人的带领下,众志成城,抗击非典。在这场没有硝烟的战争里,涌现出了许多让人感动的人和事,叶欣就是其中一位让人感动的优秀医护人员,在她身上又发生了那些感人的事迹呢,现在就让我们走进课文,去课文中细细体会吧。

自读课文,把让自己感动的句子画下来,并想想为什么。

7、你感动了吗?现在谁来汇报一下。

8、同学们读了课文你觉得叶欣是个怎样的人?教师板书:崇高精神

9、课文是通过哪几个具体事例来表现叶欣的高尚品质的,请同学们默读课文,到课文中找一找。(教师巡视指导)

10、指名回答,教师板书:抢救病人、关心同事、身患“非典”

课文通过具体描写了这三个事例来突出叶欣的高尚品质的。课文中是怎么具体写的呢?现在我们就来走进第一个事例。

三、精读课文。

1、课文的哪些自然段写了叶欣“抢救病人”呢?请同学们快速浏览课文,在课文中找一找。

2、请同学们自己读一读第4、5自然段,看看你读懂了什么?从哪里读懂的?

3、指导朗读。

4、①当学生说到“高风险……夺了回来”时,指导读出叶欣忙碌的语气来。并追问“看到叶欣如此的忙碌,假如你是叶欣的病人,梁先生,你会对她怎么说?”

多么体贴医护人员的病人啊,听到你这么说,叶欣心里一定会觉得很温暖,再苦再累都是值得的。

②当学生说到“忙的时候甚至拒绝接听家人的电话”时,问“假如你是叶欣的家人,看到她忙得连电话都拒绝接听,你会对她怎会么说?”

是啊家里需要叶欣,病人更需要叶欣,谢谢你对叶欣工作的支持和理解。

四、总结

叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着,把一个又一个患者从死神手中夺了回来,那么面对危险和困难的时候,叶欣是怎么说怎么做的,他又是怎样感染“非典”的呢,我们下节课再来学习。

板书设计

11、永远的白衣战士

抢救病人

叶欣关心同事崇高精神

身患“非典”