17 石头书教学内容

石头书

常州市觅渡教育集团羊旦

★教学目标:

1.能够准确流利地朗读课文,理解“勘探队员、地壳、刨根问底”等词语的意思。

2.能分角色朗读课文。

3.通过朗读、思考、讨论等方式,理解石头为什么像书,理清文脉。

4.通过理解“刨根问底”,激发学生善于思考、乐于探究的积极性。

5.能在田字格中正确书写“印”。

★教学重难点:

重点:1.能够准确流利地朗读课文,理解“勘探队员、地壳、刨根问底”等词语的意思。

2.通过朗读、思考、讨论等方式,理解石头为什么像书,理清文脉。

难点:通过理解“刨根问底”,激发学生善于思考、乐于探究的积极性。

★教学准备:多媒体课件板书帖

★教学过程:

课前交流:(板书:书)

1.老师知道你们都是爱看书的孩子,你最喜欢哪本书?为什么喜欢呢?

2.同学们读的书可真多!那读了这么多书,你知道书有什么特点吗?(指名交流:一页一页、字、画、知识。相机板书)

一.谈话导入

1.今天老师也给大家带来了一本书,是什么书呢?(板书:石头)

这就是我们今天要学习的17课,一起读课题。(齐读课题)

2.第一次看到课题的时候,你产生了哪些疑问?(指名质疑)

过渡:让我们带着这些问题赶紧到课文中去找找答案吧。

二.初读文本,掌握生字词

1.根据要求自读课文

哪位同学来帮老师响亮地读读我的要求?(出示任务一:自由朗读课文,读准字音,读通句子,如果遇到难读的句子多读两遍。)(指名读要求)

2.交流中认读并理解字词

(1)老师想先问问你们,文中出现了哪几个主要人物?

(指名交流,并出示:川川磊磊叔叔)(若学生回答勘探队员,则说:川川和磊磊亲切地称这名勘探队员为叔叔。)

(2)A组:勘探队员

①这位叔叔是一名——勘探队员(出示:勘探队员)谁来将这位叔叔的职业读准确? (指名读、齐读)

②“勘探队员”是干什么的呢?(介绍)我们的地下有许多矿产资源,如:石油、煤炭,需要专业的技术人员去发现、勘测,这样的人,就叫——勘探队员。

(3)B组:地壳好奇藏着

①大家刚刚在读课文的过程中有没有发现有些字像变色龙,在不同的地方会出现不同的读音?我这儿有三个字,帮我分辨一下。(出示:好、壳、藏)

②先看看这三个词语怎么读?(出示:好奇地壳藏着)(指名读——齐读)

这个地壳是地球表面由岩石构成的坚硬的外壳。qiào这个读音还有另外一个词语——金蝉脱壳(出示)(比喻用计逃脱而使对方不能及时发觉)。男生一起来读读这两个词语。(男生读)

③把词语放进句子,谁来试试?(指名读——男女生读)

(出示:1.川川好奇地问:“叔叔,您在看什么呀?”

2.又过了很多很多年,地壳慢慢上升,这里又变成了高山。

3.这本书会告诉我们,哪座山下埋着煤炭,哪块地下藏着矿石……)

④这些字的读音发生变化了,谁还能分清楚?(指名读)自己在心里默默地读一读,会了就举手告诉大家。

(出示:作家冰心奶奶说过:“读书好,好读书,读好书。”

贝壳、鸡蛋壳都是坚硬的,地壳也是坚硬的吗?

埋藏在地下的煤炭、矿石、石油、天然气都是珍贵的宝藏。)

小结:汉字中还有很多的多音字,我们读的时候可得留心了。

过渡:语文书中难读的字词句我们刚刚探讨过了,现在我们要来好好研究一下这本石头书,它到底哪里像书呢?

三.合作探究,熟读课文、理清文脉

1.(出示任务二:默读课文,划出你认为石头像书的地方,并在小组中交流讨论。)(生

默读思考后小组交流)

2.全班交流

▲外形像书:

(1)这石头一层一层的,(出示:一层一层)这个词语向我们介绍了石头的——外形。谁来读一读这个词语?(指名读——齐读)(贴板书:一层一层)

(2)我们来比较一下石头和书,(出示石头和书的图片)石头一层一层的,书是一页一页的,果然很像。

(3)①难怪这位叔叔会说——?(出示:“石头就是书。你们看,这石头一层一层的,不就像一册厚厚的书吗?”)(指名读)

②这是一句——反问句,你能换个说法吗?(指名交流:石头一层一层的,就像一册厚厚的书。)

③看来你明白叔叔的意思,他在这里是想加强语气,肯定石头就是一册厚厚的书。谁能读出叔叔的肯定?(指名读——男生读)

④请大家捧起书,我们一起来读一读课文的1-5自然段。(齐读1-5自然段)

过渡:这石头除了外形像书,还有什么地方和书相似?

▲石头上有字

(1)石头书上有些什么字?(指名交流,并帖板书:雨痕波痕矿物)老师提醒一下,“痕”是前鼻音,谁来把这三个词读得更准确些?(指名读——女生读)

(2)我们就来看看这些字都是怎样的呢?(依次出示图片及句子)

①(出示:雨痕)这是雨点留下的脚印,叫——雨痕。

②(出示:波痕)这是波浪留下的足迹,叫——波痕。

③(出示:矿物)还有那些小不点儿,黄的、黑的、红的、闪光的、透明的……叫——矿物。

这些都是大自然在石头书上写下的——字。(贴板书:字:雨痕波痕矿物)

(3)我们一起来读读这些特殊的字吧!(出示第7自然段,齐读。)

过渡:这石头书上除了有字,还有什么呀?

▲石头书上有画

(1)都画了些什么呢?(指名交流,并板书:树叶贝壳小鱼)一起读。

(2)①想看看这些美丽而奇特的画吗?(出示图片)这是树叶,这是贝壳,那块石头上还有一条小鱼。

②老师这儿还有一些石头书上的画,我们来欣赏一下。(出示课外化石)

③这些石头书上的画有一个共同的名字,知道叫什么吗?(化石)

(介绍)(动物或植物,由于地壳运动被埋了起来,经过几千、几万甚至几亿年,这些动植物的遗体、遗物或遗迹就变成了像石头一样的东西。)

(3)①这些化石能说明什么呢?请同学们快速浏览课文,找一找!(指名读第11自然段)

②有一段动画把这个过程神奇地演绎出来了。(播放动画)

③虽然这段动画只有短短的几十秒,但这个过程却是特别漫长的,你从这一小节的哪些词语感受到了?让我们一起读一读,感受一下这神奇而又漫长的过程。(齐读11自然段)

(4)(贴板书:画:化石)根据石头书上的画我们了解了地质变化的过程,看来这果然是一本“石头书”啊!

(5)打开书,让我们再次感受一下这些画的奇特之处,一起来读一读课文的8-11自然段。

▲石头书中有知识

(1)其实这石头书上的字和画也和书本中的文字、图画一样,能告诉我们很多知识呢?①找找看,石头这本书还能告诉我们什么呢?(指名朗读13自然段)

②煤炭、矿石都是丰富的矿产资源,老师想请大家猜一猜,石头书中还藏着什么学问?

(出示:石头书上有小鱼,这里以前可能是____。

石头书上有树叶,这里以前可能是____。

石头书上有贝壳,这里以前可能是____。)

③看来你们也能加入勘探队了,小朋友猜出的这些知识啊都藏在了这六个点里,这个标点叫做——省略号,其实还有很多知识说也说不完。

(2)小结:难怪川川和磊磊会高兴地说——石头书里的学问还真不少呢!(板书:学问)

过渡:通过大家刚才的共同努力,你现在明白它为什么叫“石头书”了吗?

四.分角色朗读课文

1.任务三:这篇课文对话特别多,现在老师就请同学们围成4人小组练一练分角色朗读,请组长用最短的时间分配好角色。读完以后数一数川川和磊磊一共提问了几次?

2.老师发现这组同学练习得特别认真,老师想请他们给全班同学展示一下。(指名读)

3.川川和磊磊一共提了几次问题?(六次)

①像他们这样把问题弄个明白,探个究竟,文中就有一个词语,你知道吗?(出示)“刨根问底”。

②你能给它找个意思相近的词吗?追根究底就是它的近义词。有个成语:打破沙锅问到底(出示),说的也是这个意思。(齐读)

③刨根问底是勤思善问的表现,同学们在学习生活中遇到问题,也要学会多问几个为什么。

五.总结深化,激发探究欲望

小结:普普通通的石头中,竟然有这么多学问,看来生活中许多看似普通的东西只要我们留心观察、善于思考、乐于探究就一定能读懂生活这部神奇的书,真可谓“生活处处皆学问”!

六.生字教学

1.“煤”是课文中的生字,谁来做一做小老师,带着大家写一写它的笔顺。

2.再观察一下,我们该怎样把它写美观呢?(左右结构的,左高右低)

3.先看老师写一写。(师范写)

4.也请小朋友写一写,描一个写一个。(生描红、仿写)

★板书设计:

17.石头书

样子? 一层一层一页一页

有什么?字:雨痕波痕矿物字

画:化石画

学问知识