资料摘要
“分苹果”教学内容:课本第2页~第3页教学目的:1. 引导学生经历分苹果等实际操作,初步体会有余数除法与生活的密切联系。2. 通过引导学生进行实际操作,计算除有余数除法的书写格式,使学生体会到余数一定要比除数小,体会到学习有余数除法的必要性。3. 在操作、探索、发现中,使学生获得积极的情感体验。教学
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分苹果优秀说课稿
未知
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关键词：分苹果优秀说课稿
正文
“分苹果”
教学内容:课本第2页~第3页
教学目的:
1. 引导学生经历分苹果等实际操作,初步体会有余数除法与生活的密切联系。
2. 通过引导学生进行实际操作,计算除有余数除法的书写格式,使学生体会到余数一定要比除数小,体会到学习有余数除法的必要性。
3. 在操作、探索、发现中,使学生获得积极的情感体验。
教学重点:使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。体会余数要比除数小。
教学难点:通过分苹果的实际操作,总结出除法竖式的书写过程,使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。
教学准备:图片,学生准备小圆片。
教学过程:
一、问题引入:显示18个苹果画面,引导学生观察、思考:每盘放6个苹果,18个可以放几盘?
二、探索新知
1. 体验除法竖式的计算过程。
(1)先让学生独立思考上述问题。
(2)接着进行全班集体交流。学生可能有很多解决这一问题的办法,如:
(5)练习:第2页“填一填,说一说”的习题。
学生独立练习完毕,指名学生板书,进行集体订正。
(6)即时比赛
42÷6= 12÷2= 54÷9= 63÷7= 三、巩固练习:
1、第3页“练一练”第1、2、3题。
2、里最大能填几?
3×()<25 8×()<36
7×()<29 ()×7<36
四、总结(除法竖式的写法。)
师:“同学们,在本节课你学到了哪些知识?”
五、板书设计:
分苹果
18÷6=3(盘)
竖式
先写除号,再写被除数,最后写除数,商和被除数个位对齐
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关于本教案的常见问题
Q：分苹果优秀说课稿是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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A：对应课文《分苹果》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。