练习2优秀教学设计

练习2

【教材分析】

《练习2》有5个部分组成,包括“处处留心”“写好钢笔字”“读读背背”“说说写写”“学写毛笔字”。其中“处处留心”“说说写写”是这个练习的重点。“处处留心”是通过练习正确加标点,将汉语拼音、识字写字及词语句式等综合设练,使学生具体感受到“只要处处留心,随时都能学习语文”。“说说写写”,要求学生续编童话故事。

【学习目标】

1.读懂小芳和爸爸的对话,了解有关磁悬浮列车的知识,并为句子加标点。

2.学习用不同的语言形式表达同一种意思。

3.写好钢笔字,知道类似的半包围结构的字被包围的部分要略伸出来一些。

4.熟记八个词语和诗歌《真知》。

5.学习续编童话故事,培养学生合理想象和逻辑思维能力。

6.学写毛笔字。

【学习重、难点】

教学“处处留心”和“说说写写”

【学习时间】3课时

【学习过程】

第一课时

课时目标

1.读懂小芳和爸爸的对话,了解有关磁悬浮列车的知识,并为句子加标点。

2.写好钢笔字,知道类似的半包围结构的字被包围的部分要略伸出来一些。

学习过程

一、处处留心

1.创设情境:爸爸带小芳坐了一次磁悬浮列车,这可是小芳第一次坐磁悬浮列车呢!

2.让学生自由练习读爸爸与小芳的对话。仔细分辨哪几句是小芳说的,哪几句是爸爸的回答,并判断提示语的位置。

3.请学生回忆:如何根据提示语的位置来加标点。

4.学生自己独立完成加标点的练习,教师巡视。

5.全班集体订正。

6.学生默读爸爸与小芳的对话,思考:通过和爸爸的交谈,小芳对于磁悬浮列车有了哪些了解呢?请学生谈谈。

7.以后遇到不明白的事情也要像小芳这样多提几个“为什么”

8.磁悬浮列车的速度极快了,每小时可以走400-500千米。

(1)小芳第一次坐上磁悬浮列车,说了什么,又是怎么说的呢?请学生练习读一读小芳说的话,要读出小芳兴奋的心情。

(2)小芳的话突出了磁悬浮列车的一个重要特点,就是车速快。思考:为了表现列车的快,还能怎么说?

(3)学生自由练说,教师巡视指导。

(4)全班交流。

二、写好钢笔字

1.审题。

(1)指名读题目。

(2)通过谈话让学生明确练字的重点。

2.指导。

(1)出示生字卡片,学生认读“启、戴、司”三个字。

(2)引导学生读帖,重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。在观察比较的基础上作出小结:“启、戴、司”这三个字,都是半包围结构的字。

(3)示范书写“启“。提醒学生注意:写这三个字时,既要注意被包围的部分要略伸出外框些,又要注意字中的撇、斜钩或横斜钩要写得舒展些。

3.练习。

(1)学生练习描红,教师巡视指导。

(2)根据描红情况,教师即时小结,再让学生仿写。

4.反馈。

(1)展示写得好的字。

(2)对于写得不够好的字,进行纠正,强化练习。

第二课时

课时目标:熟记八个词语和诗歌《真知》。

学习过程:

一、熟记词语

1.请学生说一说想怎样学习词语。

2.请学生自主学习词语。

3.指名汇报学习成果,教师相机指导读准字音,引导学生理解词语意思,并体会每排两个词语再意义上的联系。

浅尝辄止:略微尝试一下就停止。比喻学习或做事不肯下功夫,深入钻研。

囫囵吞枣:把枣子整个咽下去,不加咀嚼,不辨滋味。比喻学习时生吞活剥,对所学的并不理解。

浮光掠影:水面上的反光,一闪而过的影子,比喻观察不细,印象不深。

不甚了了:了了,了解,明白。不太了解,不太清楚。

天道酬勤:上天偏爱于勤奋的人们,付出的努力一定会得到回报。

熟能生巧:熟练了就能产生巧办法,或找到窍门。

寻根问底:寻求根由,追究底细。弄清事情的来龙去脉。

无所不晓:没有不知道的。形容知道的东西很多。

4.学生练习朗读和背诵。

二、背诵《真知》。

1.出示诗歌内容,学生自由读,要求读准字音,读通诗句。

2.指名试读,相机正音。

3.理解诗句意思。

学生再读。思考:在你的印象中真知是什么?我们要怎样做才能获取真知呢?

在小组内谈谈自己对诗句的理解,并提出不懂的问题。

全班交流,教师适当点拨。

真知:正确的认识美玉:美观优质的石头

奔涌:急速地涌出探索:多方寻求答案,解决疑问。

4.指导学生正确断句,读出节奏。

5.指导学生朗读全诗,并能正确、有节奏、有感情地背诵。

6.课外拓展:课后搜集有关真知的诗句或者名人名言。

三、布置作业:默写读读背背中的八个词语

第三课时

课时目标:说说写写,学习续编童话故事,培养学生合理想象和逻辑思维能力。

学习过程:

一、审题。

1.学生读题,明确本次说说写写的具体要求。

2.指导。

(1)请学生讲述原《狐狸和乌鸦》的故事,讨论:乌鸦会上当,狐狸能得逞的原因是什么?

(2)想一想,当狐狸再次遇到叼着肉的乌鸦的时候会怎么做?乌鸦又会怎么应付呢?再想想,可能会有几种结局呢?

(3)学生选择一种自己觉得最合理的结局续编故事,分组练说,组员之间互相评议。

(4)每一组推荐代表到讲台上说,师生评议。

3.反馈。

同桌互相评改自己编写的故事,再试说修改后的故事。

【当堂练习】

将编写的故事写下来。

【教学随笔】