识字6 狮子 大象 老虎优质课教案

《识字6》第一课时

教学目标:

1、知识与技能目标:认识“狮、猴、猩”等6个生字,并能正确书写,了解十二种动物的名称以及大概的特性。

2、过程与方法目标:正确、流利地朗读韵文,通过朗读时声调的轻重疾徐,抑扬顿挫,感受到词串的意境美和韵律美。

3、情感、态度与价值观目标:在识字、朗读的过程中,培养学生喜爱动物、保护动物、热爱大自然的思想感情。

教学重难点:认识本课生字,能按笔顺正确、规范地书写识记并书写“猴、猩、狮”三个生字。

教学过程:

一、谈话导入:

1、师:老师看到大家坐的的这么端正,表现的这么好,想奖励大家去动物园参观参观,愿意去么?今天我们一起走进课文《识字6》,来看看韵文里有哪些有趣的动物?请小朋友们和老师一起板书课题。

2、师:然而动物管理员说了,你们只有把动物们的名字准确的读出来才让我们进去,你们有没有信心闯过这道关呢?

二、检查复习生字词

1、出示生字,进行闯关:①指名读;②开火车读;③指读、齐读。

提示:“狮子”、“猴子”、“猩猩”第二个字念轻声;“狮”、“鼠”翘舌音。2、师:闯关成功,恭喜你们!瞧,动物们都出来迎接你们了!想不想和它们交个朋友呢?接下来就让我们走进这美丽而又神秘的天然动物园吧!

三、创设情境,学习韵文。

第三行:猴子猩猩麋鹿

1、师:在动物管理员叔叔的带领下,首先我们来到了猴子生活的地方,关于猴子我想同学们肯定十分熟悉,谁来谈谈自己对猴子的了解?生自由回答。

2、(1)、师:猴子的屁股红红的,喜欢在树枝上跳来荡去。它有一条细而长的尾巴,这条尾巴有很大的作用,能抱树睡觉,跳跃时起平衡作用。在我国神话史上有一个非常了不起的猴子,是谁啊?生回答——孙悟空。喜欢孙悟空么?为什么?

(2)、师:孙悟空武艺高强、神通广大,被称为“齐天大圣”,一路上斩妖除魔、协助师傅西天取经。那我们来齐读这个词语吧!(提示轻声) 3、(1)、有这样一种动物,和猴子非常相似,但是它却比猴子的体积要大很多,体型更加高大强壮,是什么动物呢?生回答——猩猩。

(2)、对,是大猩猩。找学生说说自己对大猩猩的了解。再问:猩猩和猴子的区别。

(3)、师:猩猩区别于猴子最大的不同就是猩猩没有尾巴,猴子有尾巴。并且猴子多生活在树上,猩猩生活在草地上。现在你知道它们的不同了么?那我们一起来读读这两个词语吧!

4、(1)、观察这两个词语,里面有两个字的部首都一样,你发现了么?分别是哪两个字?——“猴、猩”

(2)、这两个字的部首都是“犭”,带“犭”的字与什么有关呢?

对,都与动物有关。这两个字都是左右结构的字,你能用什么方法记住“猴”这个字呢?“犭”加“侯”,右面的字也念“hó u”,和“猴”字的读音一样。观察在田字格中写的时候,要注意什么?

(左右结构注意左窄右宽;笔画占位;最后一笔是捺等)师范写,生再次书空。

(3)、再来看这个“猩”字,你能用什么方法记住它?也是加一加的方法,“猩”在田字格中书写需要注意什么?生回答。师范写,声再次书空。(4)、(“犭”加“星”,同样右边的字也念“xīng”)同学们看这两个字,右面的字都和整体的这个字读音一样,左边都是“犭”,表示跟动物有关。一边表示形旁,一边表示声旁,这样的字我们称为什么字呢?——“形声字”。我们学过的形声字有很多,你能列举几个么?生自由回答。5、恭喜你们不仅认识了这两种动物,还认识了两个新的生字朋友。动物管理员说接下来我们要参观更多有趣的动物,想不想去看呢?

6、瞧!这里有这么多的动物,想必每个孩子都有自己喜欢感兴趣的动物,接下来请大家以小组为单位,互相讨论说一说,你了解感兴趣的动物。(围绕以下几点展开:动物的特征、样子,动物的习性,与它有关的故事、成语。)

7、师:谁来给大家说说你感兴趣的动物?(每种动物随机教学)

A、狮子:狮子在我国古称“狻猊”,是一种大型猫科动物,生活在热带稀树草原和草地,喜欢吃肉,常以伏击方式捕杀其他温血动物,也被称为“草

原之王”。看!这里面也有一个形声字,是什么?生回答——“狮”。

“狮”:同样也是左右结构,你能用什么方法记忆它?(加一加)左边是“犭”,右面是“师”字,一边表形旁,与动物有关;一边表示声旁,因此它也是形声字。观察田字格中笔画位置,师范写,生再次书空。

B、老虎:被称为“森林之王”,结合《狐假虎威》的课文讲授,在我国关于老虎的成语有很多,你知道的都有哪些?生回答。

C、大象:大象是陆地上最大的动物,它的体重远远超过许多动物,那些动物一般不敢袭击大象,否则回被大象活活踩死。简述大象鼻子的作用。D、仙鹤:提到它,大家肯定都不陌生,我们学过的一篇课文《美丽的丹顶鹤》,美在什么地方?(回忆课文内容)

E、孔雀:孔雀开屏的时候就好像一把撑开了的大扇子,简述孔雀开屏的原因。

F、鹦鹉:鹦鹉的羽毛色彩鲜艳,十分漂亮。并且会学人说话,有个成语就叫“鹦鹉学舌”,指的就是鹦鹉学人说话。鹦鹉是不是很可爱呀?

G、麋鹿:了解“四不像”特征。角似鹿非鹿,头似马非马,尾似驴非驴,蹄似牛非牛。我们又称麋鹿为“四不像”。麋鹿是我国特有的珍贵动物,在我国江苏省大丰和湖北省建有麋鹿自然保护区,是国家一级保护动物。所以在一般动物园里我们是见不到的麋鹿的,它太稀有了。正是因为麋鹿十分稀有,所以我们应该保护麋鹿,不能随意捕杀。

H、斑马:“虽说是马生得奇,身穿一件条纹衣,性情温顺耳朵灵,家住非洲草原里。”生回答——斑马。它最主要的特征是什么呢?——身上有黑白条纹,就像穿了一件黑白条纹的衣服,很是漂亮呢!简述斑马身上条纹的

作用。

I:棕熊:棕熊头大而圆,它的毛是褐色的,前臂十分有力。并且它冬天有冬眠的现象,等到第二年春天才出来活动。

J:袋鼠:袋鼠前肢短小、后肢强健有力,走起路来一蹦一跳,一步能跳3-5米,有时连7、8米的小河也能一越而过。同时袋鼠是哺乳动物,袋鼠妈妈生下小宝宝后就把它放在肚皮上的育儿袋里,看,这只袋鼠妈妈的育儿袋里正好有一只小袋鼠坐在里面呢,可爱么?想不想跟它玩儿?一起来跟它打个招呼吧。

四、再读韵文,感受韵文的规律美

1、师:这真是一次愉快的野生动物乐园之旅啊!今天真是不虚此行,我们认识了这么多可爱的动物。有天然动物园里真热闹,

(师手指第一行并引读)有威武勇猛的:(生读词串)

(师手指第二行并引读)有漂亮美丽的:(生读词串)

(师手指第三行并引读)有机灵活泼的:(生读词串)

(师手指第四行并引读)还有憨厚可爱的:(生读词串)

2、师:观察每一行词语的最后一个字的读音,你发现了什么规律?

(都有u,这是韵文的韵脚,是为了让我们读起来更加押韵、通顺,更加朗朗上口。)

3、师:你最喜欢哪种动物呢?用下面的句式说一说。

出示:“我最喜欢________的________,因为它________”。

4、除了我们课本里的这些动物,还有很多动物也很可爱。如:出示相关图片,但是让我们担忧的是这些动物因为我们人类的肆意捕杀,导致它们的数量在逐渐减少,面临着即将灭绝的困境。那我们应该怎么做呢?——这些动物就是我们的朋友,保护动物,维持生态平衡,就是保护我们人类自己。

五、描红生字,布置作业

1、今天的动物园之旅我们还认识了三个新的生字宝宝,不仅要认识,还得在田字格中准确的书写它们。下面请同学们在书上找到这几个生字进行描红,临写。师巡视指导。(提示:书写姿势。)

2、布置作业:绘本