探索长方形的特征精品学案｜教案在线预览

资料摘要

教学目标1.通过操作、比较、归纳,能够用自己的语言描述长方形的特征。2.通过“推一推”“拉一拉”的活动,获得研究图形的经验。3.发展学生初步的空间观念,培养学生的动手操作能力。渗透数学知识的实践性,激发学生学习数学的兴趣。学情分析二年级的学生能够感性的认识长方形和正方形,并能从生活中找到一些物体的表

资料类型：教学教案文档

所属课文：探索长方形的特征

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2018-04-12 16:19:00

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学校：乐亭县第三实验小学

探索长方形的特征精品学案

未知

2018-04-12 16:19:00

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关键词：探索长方形的特征精品学案

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教学目标

1.通过操作、比较、归纳,能够用自己的语言描述长方形的特征。

2.通过“推一推”“拉一拉”的活动,获得研究图形的经验。

3.发展学生初步的空间观念,培养学生的动手操作能力。渗透数学知识的实践性,激发学生学习数学的兴趣。

学情分析

二年级的学生能够感性的认识长方形和正方形,并能从生活中找到一些物体的表面是长方形或正方形,本节课主要通过学生自己动手实践操作、小组交流建立长方形的特征。

重点难点

重点:探索出长方形的特征,并能用语言描述出来。

难点:在理解的基础上运用数学语言,表达自己的观点,表述自己的发现。掌握探索的方法。

教学过程

一、创设情境,揭示课题

1.同学们,请你仔细观察我们的教室,找一找哪些物体的面是长方形?(观察教室,全班交流)

2.在日常生活中你还见过哪些物体的面是长方形?(独立思考,指名汇报)

3.生活中像这样的例子还有很多,可见长方形是我们常见的图形。为什么长方形在我们的生活中应用这么广泛呢?到底它身上有哪些特征呢?这节课我们就一起来研究。

二、合作研究

1.回顾旧知。

(1).你们已经了解长方形的哪些知识?(全班交流)

(2).你能分别指指它的四条边和四个角吗?(指名完成)

2.研究长方形边的特征。

(1).我们首先来研究长方形边的特征。

(2).你能说说长方形四条边的长短关系吗?(指名说说)

(3).为了方便大家叙述,我们通常把长方形长边的长叫做长,短边的长叫做宽。(板书长、宽)

(4).长方形有几条长?几条宽?(集体说一说)

(5).请你来大胆预测一下长方形的两条长的长短有什么关系?两条宽的长短有什么关系?(指名说说)

(6).小结:长方形的两条长是相对的,叫做对边,两条宽也是相对的,也叫做对边。

(7).长方形有几组对边?(集体说一说)

(8).所以我们也可以说长方形对边相等。(板书对边相等)

(9).我们用什么方法来验证长方形的对边相等呢?(指名说说,并演示)

(10).现在请你选择一种你喜欢的方法来验证一下长方形的对边相等。

(11).谁能来给大家说说你是用什么方法验证的?结果怎样?(指名说说)

(12).老师也验证了,请看大屏幕。(课件2出示)

(13).可见我们的猜测是正确的。同学们真棒!给自己一点掌声鼓励一下。

3.研究长方形角的特征。

(1).长方形边的特征我们已经知道了,它的角有什么特征呢?(同桌交流,个别汇报)

(2).你是怎么知道的?(指名演示)

(3).老师也量了,请看大屏幕。(课件3——7出示)

4.小结方法。

(1).刚才同学们自己动手发现了长方形的特征,我们是从哪几个方面去研究的?(同桌交流,指名汇报)

(2).我们用什么方法去研究的?(全班交流)

三、巩固练习

1.我们已经知道了长方形的特征,请你来看这几道题。

2.根据长方形的特征画出任意长方形。(独立完成)

展示画的好的,画的不好的怎样改呢?(全班交流)

四、课堂小结

通过这节课的学习,你有哪些收获?

关于本教案的常见问题

Q：探索长方形的特征精品学案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《探索长方形的特征》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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探索长方形的特征精品学案