买球优秀公开课教案

7的乘法口诀

教材分析:

教材的地位和作用:本节课是在2~6的乘法口诀的基础上学习的,乘法口诀是数学最基础的知识之一,对今后的计算具有重要的作用。

针对小学生好动、好奇的特点,课堂上通过多媒体资源进行教学,激发学生的求知欲。

学情分析:

学生对编口诀的过程已不陌生,通过2~6的乘法口诀的学习,学生已具备自编口诀的经验,有自己的思考方法。关键是熟悉和理解口诀,运用口诀进行计算,并解决实际问题。7的乘法口诀一共有七句,量多且数字较大,熟记口诀并不容易。运用口诀进行计算时易混淆。

【教学目标】

1.在情境中引导学生通过自主探索,合作交流,理解乘法意义,编制7的乘法口诀。

2.在活动中引导学生熟记7的乘法口诀,会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。

3.在编口诀、用口诀中的过程中,提高学生自主学习能力,积累学习情感,享受成功喜悦。

【教学重点】:经历编制口诀的过程,感悟口诀编制方法,掌握7的乘法口诀并熟记。

【教学难点】:熟记7的乘法口诀,应用乘法口诀解决生活中的实际问题。

【教学过程】:

一复习旧知

1、填空。

(1)3×5读作(),表示()个()相加。

(2)6+6+6+6+6 写成乘法算式是()或()。

(3)4个5是多少?列式()。

(4)教师边背边出示古诗:“床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。”这首古诗一共多少个字?怎样列式?用哪句口诀?

(5)今天我们就一起来学习和研究7的乘法口诀。板书课题:7的乘法口诀

2、创设情境,铺垫孕伏

题目是:你能从7开始每次加7,把得数填在空格里吗?

师:看一看这三个数在排列上有什么规律?

二、自主合作,创编口诀

1、出示古诗:“月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。”

你知道这首古诗一共多少个字?你是怎么算出来的?

2、根据学习2—6的乘法口诀的经验,猜测一下7的乘法口诀会有几句?

3、我们看看用七巧板拼成的图案,你发现了什么?

4、你能根据刚才的发现,自己编出7的乘法口诀吗?能编几句就编几句。

5、小组活动:开展编口诀的数学活动,然后在小组中交流自己编好的口诀。

(设计意图:学生在合作中达到知识互补,体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式。相互交流学习中能培养思维的灵活性,避免思维定式。同时让学生在编制口诀中,通过编制口诀顺序的改变,探索双数和7相乘,积是有规律的,为学生的后续学习打下了基础,做到了前有孕伏,后有照应。)

6、学生汇报:7的乘法口诀

三、解读品味,感悟口诀。

1、发现规律,背口诀。

看着自己编出的口诀,心情怎么样?让我们一起来读一读,读出你的开心。(读自己编的口诀)

(板书出示口诀)再轻轻地、慢慢地读一遍,边读边观察,比较,你发现了什么规律?把你的发现和你的同桌交流一下。学生交流汇报。

2、总结规律,记住口诀。

(1)、我们一起将自己的成果读一读,一边读一边找,口诀中藏着什么秘密?

(①每句口诀中都有7;②口诀按从小到大排列;③相邻两句口诀的积相差7;④7乘单数的积是单数,7乘双数的积是双数。)交流:在背的时候,你认为7的乘法口诀哪几句容易记?哪几句难记一些?

(2)记忆口诀,运用口诀计算。

(设计意图:此环节的基本思路是引导学生观察、交流、理解口诀的结构和变化规律,有利于增强记忆的效果,培养思维的深刻性和灵活性,可谓一石三鸟。)

(3)同学们,看过《西游记》吗?给你印象最深刻的是谁呢?

四、巩固深化,应用拓展。

(一)基础练习:

1、算下面各题并说出用哪一句口诀?

7×3 = 5×7 = 7×6 =

4×7 = 7×7 = 7×2 =

7×1 =

2、看口诀说出两个乘法算式

四七二十八三七二十一七七四十九

五七三十五六七四十二二七十四一七得七

3、看算式说口诀

2×7= 7×4= 7×5= 3×7=

4×7= 1×7= 7×7= 7×6=

4、出示七星瓢虫,问:一共有多少个黑点呢?

(二)综合练习:

1、(1)谈话:我们现在来到了日历的家,怎么日历都愁眉苦脸的呢?(出示挂历),1星期是7天,2星期是多少天?

(2)爸爸到北京去了3个星期,去了多少天?4星期呢?5星期呢? 6星期呢?7星期呢?

2、医生说,每个人一天需要喝6杯水,一个星期需要喝多少杯水?

(三)拓展练习:

一个矮人一张床,7个矮人7张床。

一个矮人2只碗,7个矮人14只碗……

四、多维应用,深化口诀。

1、生活中和7有关的事物

7是个神奇的数字,我国古代与7接下了难解之缘。一个星期有7天,七星瓢虫有7个点。

2、在我们身边你还见到过哪些现象与7有关?(学生举例说一说)北斗七星、七色彩虹、音乐有七个音符。

(设计意图:唐诗与数学看似互不相干,但实际上它们却有着奇妙的同一性。我从五言诗引入新课,例如:唐诗的形式结构与数学的联系、唐诗与数学共同使用的思维模式、唐诗中的数学史话、唐诗中某些情境带给学生浓厚的数学兴趣,有力地支持了学生对乘法知识的建构。)

五、总结:今天我们学习了什么?你有什么收获?

1、这节课我们学习了()的乘法口诀,共有()句。

2、每相邻两句口诀的得数相差()。

3、还学会了用一句口诀计算()道有联系的乘法算式。

4、从古到今,人们生活在数的世界里,只要你有一双善于发现的眼睛,你就会觉得数学就在我们身边。

六、布置作业:背7的乘法口诀并默写。

板书:

7的乘法口诀

1个7 1×7=7 7×1=7 一七得七

2个7 2×7=14 7×2=14 二七十四

3个7 3×7=21 7×3=21 三七二十一

4个7 4×7=28 7×4=28 四七二十八

5个7 5×7=35 7×5=35 五七三十五

6个7 6×7=42 7×6=42 六七四十二

7个7 7×7=49 7×7=49 七七四十九

教学反思

根据教材的特点,本节课我采用多媒体为主要教学手段,以小组合作学习为主要方式进行教学。在教学中创设情境,为学生提供丰富、生动、直观的观察材料,激发学生学习的积极性和主动性,并让学生亲自动手进行数一数、算一算、归纳、总结7的乘法口诀。从培养学生合作意识的角度出发,以学生分组合作学习为主要方式,分如下三个环节完成本节课的教学。

(一)媒介辅助,提升教学

就二年级的小朋友而言,形象思维占优势。本节课我以学生身边的事物为媒介,使教材内容从具体到抽象,从感性到理性,循序渐进地指导学生认识并运用7的乘法口诀。玩是儿童的天性,学是儿童的天职。创造宽松、自由的学习氛围,寓教于乐,是数学学习的好方式。

(二)合作交流,探求新知。

这一环节是获取新知的过程,主要是让学生通过学习能够在理解了7的乘法口诀的意义的基础上来熟记口诀。这是本节课其中的一个重点,也是难点。合作交流是学生学习数学的重要方式。每个学生在活动中的经验与收获不尽相同,为了促进学生的整体的发展,教学中应经常发挥合作交流的功能,采用集体交流的形式,将个人的经验和成果展示出来,这样才能弥补一个教师难以面向众多有差异的学生的不足。在学生感知了几个7是几的基础上,我设计了让学生自编7的乘法口诀,而编完校对再找规律,对于基础较差的学生来说还是有一定的困难,因此我安排了同桌合作,让其他的学生分享别人的思维结果,使学生在合作中达到知识互补,体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式。让学生“有与同伴合作解决问题的体验”,培养学生共同合作,相互交流学习的方式。