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比例尺教案教学设计导入设计｜教案在线预览

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关键词：比例尺教案教学设计导入设计

正文

《比例尺》教学设计

鄠邑区罗什小学汪敏

【教学内容】北师大版小学数学十二册第二单元30到32页内容。【教学目标】

1、知识目标:理解比例尺的含义,掌握求比例尺、图上距离和实际距离的方法。

2、技能目标:通过小组合作探究、实践操作等活动,培养学生的合作意识和创新思维的能力以及解决生活中一些实际问题的能力。 3、情感目标:体会数学与日常生活的密切联系,进一步激发学生学习数学的兴趣,感受数学的魅力。

【教学重点和难点】

认识比例尺,理解比例尺的含义。能根据三个量中的两个量求第三个量,运用比例尺的知识解决实际问题的能力。

【教学过程】

(一)、激趣引入,导入新课。

1、上课前我们来轻松一下,来一个脑筋急转弯,一个蚂蚁10秒钟从北京爬到了上海,你知道为什么吗?(生:因为它爬的是地图。) 2、下面我们来看几副地图。大家观察一下,在这些地图中什么变了,什么没有变。(大小变了,形状没有变。)

为什么同样是中国地图,大小却不一样呢?这就是我们今天要学的内容。板书课题:比例尺

(二)动手操作,探究新知。

1、探究比例尺的意义

(1)画一个长5厘米、宽3厘米的长方形

(2)画一个长500米、宽300米的长方形。你能把它画到自己的练习本上吗?有什么好办法吗?(出示这个小研究为学生创设思考的空间,学生不能按实际大小画,只能想办法缩小,从而让学生亲身体会“比例尺”产生的必要性。)

(3)小组合作探究,完成下面的表格。(电脑出示,教师强调单位统一并化简)

(4)、反馈探究结果,

2、理解比例尺的意义,即图上距离与实际距离的比叫做比例尺。

(1)说出每个比例尺表示什么。

(2)认识数值比例尺。

问:认识了比例尺,你在哪里见过比例尺呢?

电脑出示地图:①线段比例尺表示什么?

告诉学生线段比例尺1格就是图上的(1cm),对应的是实际距离。你能把线段比例尺转化成数值比例尺吗?即求比例尺要知道什么?

强调:①线段比例尺只看第一格对应的实际距离即可。②注意千米和厘米的单位换算。(添5个0,去5个0)

(这里利用地图,自然而然的认识了线段比例尺和数值比例尺,并使学生学会了相互转化)

3、总结比例尺特点。

看到了这么多的比例尺,刚才说的比例尺都是把实际比较大的距离,缩小一定的倍数,也可说按一定比例缩小画在图纸上,所以它们有共同点你发现了吗?(前项比后项小,,而且一般前项为1)那么在应用比例尺过程中还请同学们注意以下几点:

(1)、比例尺与一般的尺不同,它是一个比,不应带有计量单位。

(2)、求比例尺时,前、后项的单位长度一定要化成同级单位。

(3)、比例尺的前项一般应化简成“1”。(这里注重了细节的强调,加深了学生对比例尺意义的理解。)

三、巩固应用,内化提高。

1、我是小小裁判员

2、我会应用比例尺

3、动脑我最棒。

四、回顾整理,反思提升

1、通过本节课的学习,你有哪些收获?

2、实践作业:我当小小设计师。

资料摘要

比例尺教案教学设计导入设计