19 航天飞机教学创新设计

《航天飞机》教学设计

(第二课时)

常州市解放路小学王有香

教学目标:

1.学会本课生字,理解生字组成的词语。

2.能正确,流利,有感情地朗读课文。

3. 学习文中总分的构段方式和初步学习列数据、比较的说明方法。

4.凭借具体的语言材料,了解航天飞机的一般知识和基本特点,激发儿童从小学科学,长大用科学为人类造福的志趣。

教学重难点:

1. 学习文中总分的构段方式和初步学习列数据、比较的说明方法。

2.凭借具体的语言材料,了解航天飞机的一般知识和基本特点,激发儿童从小学科学,长大用科学为人类造福的志趣。

教学准备:

视频、PPT

一揭题,复习导入

今天我们继续学习第19课——《航天飞机》。是呀,这不是普通的飞机,再读—《航天飞机》。

上节课,我们一起初读了《航天飞机》这篇课文。

这些词语你还会读吗?

点红,是啊,这里的“的”都不一样。

表示某个东西的样子用“的”,读——

表示如何做动作,用“地”,读——

表示飞得怎么样用“得”,读——

再来读一读(齐读)。

二.读文,知小飞机

上节课,我们见识了一架普通飞机在空中自由自在飞翔的情景。

谁来读一读这段文字(出示第一小节)。

出示:

翔的声音就更好了。

俯冲——哇,速度好快呀,你感觉怎么样?(很刺激,自由自在的)

这么快的速度,离地面越来越近,不会有事吧?是啊,这飞机一抬头又开始爬升了。

谁来做做这个动作?飞机越来越高,越来越高。

(离地面越来越远,你看到了什么——飞过老鹰,穿过了云层,仿佛快要接近太阳了)

飞得多高啊!

它不仅能俯冲,能爬升,还能翻筋斗呢!这筋斗该怎么翻呢?身形多灵活啊。

这可都是高难度的动作啊!

一下子做了那么多的动作,觉得自己怎么样?

谁来做一做这架得意的飞机!

评价:能上能下,很得意。

想怎么飞就怎么飞,好自在。

三个一会儿读得不错,飞机在空中飞得真洒脱啊!

生齐读第一小节。

三、板画,初识航天飞机

1、正当飞机洋洋得意的时候,突然一声呼啸,眼前看到了一个……(生:庞然大物)

2、这个庞然大物可不简单啊!它是什么样子的?请同学们自由读第二小节,边读边划出描写庞然大物的句子,看看谁先找出。

A 谁来读读描写庞然大物的句子?

说到这个庞然大物,首先给你留下怎样的印象?

a很大,为什么?

“庞然大物”能联系生活实际来说说它的意思吗?

你已经学会查无字词典了,真好!而字典中,“庞”是指——高大。庞然大物,里面有两个大,说明这个东西——非常大!那么在你眼里,怎样的物体可以称得上“庞然大物”呢?

b出示航天飞机图,师述(航天飞机总长约56米,相当于五六个教室那么长,翼展约24米,相当于两三个教室那么宽,有700头大象那么重!)。板书:庞然大物。读好!

c指名读词语,读句子,读出航天飞机的大。

B 读了这一段,你还知道了什么?

a你说的这些,就是航天飞机的什么?(样子)下面,我们就来好好地读认识一下他的样子。读

b他各部分长得什么样?(三角形、尖尖的、方方的)

我们来照着画一画怎么样?师板画

看我画的是什么?王老师其实一点也不擅长画画,可为什么你能一下就辨别出我画的是航天飞机,不是别的什么东西?

是啊,这三角形、尖尖的、方方的就是航天飞机外形的特点。这里,简简单单的9个字能把飞机的外形言简意赅介绍出来了,这是因为抓住事物的特点来写的。(板书:抓住特点)

C 你还知道了什么?

这个庞然大物不仅大而且飞得也很快,你是从哪里知道的?板书:飞得快(“转眼间”“无影无踪”)

一眨眼的功夫,他就没有了踪影,飞得可真够快的。

D 庞然大物真大呀,飞得真快呀!齐:……

4 飞机看到了这个庞然大物,心里十分——(指名说)(奇怪、纳闷、惊讶)是呀,觉得十分奇怪,此时此刻的飞机怎么想:这是什么呀?怎么飞得这样快呢?

(其中两个问号套红。落实标点符号的用法)指名读。

三、比较,走近航天飞机

1、这究竟是怎么回事?他找到了智慧老人想问个究竟。

小朋友,老师的这句话中有两个究竟。这两个究竟分别是什么意思?

(预设:是呀,这到底是怎么回事?飞机想去智慧老人那里问个明白。) 3、智慧老人是怎么说的呢,请同学们默读第三自然段,把智慧老人说的话用横线划出来,想一想读了智慧老人的话,你知道了什么。

4、智慧老人对飞机说了什么呢?他能解答飞机心中的疑问吗?我们一起来读一读。

男生做飞机,女生做智慧老人,老师来读旁白,好吗?

5、听了智慧老人的话,你们知道了什么?

(1)谁能用一句话来概括一下这段内容吗?其实在这段话中,就有一句话表达了你的意思,找找看。学生交流。

(2)这样的句子我们称为“中心句”(划线)。下面的内容就是围绕这句话来写的,这样的构段方式,我们称为“总分结构”(板书:总——分)。那你特别是从哪些关键词语中读到了航天飞机的更高更快呢?(点红:更高更快) (3)出示:“你能飞两万米高,他却能飞几十万米高。”“从东海之滨……七分钟。”

①学生交流(分别点红数字)出示表格。这些数字让我们了解到航天飞机能飞得更高更快。相机板书:数字。

6、你们坐过飞机吗?你觉得你坐的飞机飞得高吗?我们坐的飞机一般只能飞到一万米高,有些特殊的飞机才能飞两万米!而航天飞机却能在几十万米高的

太空中遨游。比小朋友坐的飞机还要高出几十倍。飞机和航天飞机这么一比较,我们觉得他飞得太高了!

(出示地图)同学们看,这里是东海之滨就是我国的东海边上,在我国的最东边,帕米尔高原呢?在我国的最西边,远吧,这两个地方几乎是横跨了整个中国。5000千多公里呢。坐火车要几天几夜,飞机呢——四个多小时,航天飞机呢——七分钟,一个课间也不到啊!飞机和航天飞机这么一比较,让我们发现航天飞机的速度真是——太快了。

谁来读好这句话?指名读。

(勾连前文)难怪前面说,他转眼间便飞得无影无踪呢(出示前文第2自然段,体现“快”的词语泛红。)

智慧老人采用什么方法来介绍航天飞机这一特点的?

小结:原来,智慧老人用这两组数字进行比较(板书:列数字作比较)让我们感觉到航天飞机飞得更高更快,怪不得被称为智慧老人呢,说话多有智慧!如果你在写作中也能使用这种方法,那你们也是有智慧的。让我们一起学着智慧老人读好这段话,体会这样写的好处。

航天飞机只是飞得高飞得远吗?它还有哪些特殊的本领呢?

7、本领大。老师这里有一段珍贵的视频,想不想看?航天飞机在干吗?还能释放、回收卫星,航天飞机的本领真大啊!我们来看看书上是怎么写的。

出示那句总分句,让一生读前面总起,其他人读后面的,问你们发现了什么(幻灯片上可以把总起句套红)

8、是呀,这也是总分的构段方式。你能学着这样的方式帮这两句前面加一

(此时补全板书:飞得更快,飞得更高,本领大)

四、拓展,课堂延展

1、听了智慧老人的话,飞机的疑问解决了吗?

学生可能说解决了,那就说,那你对航天飞机还有什么疑问吗?——你真是一个会刨根问底的小问号?谁能解答这些问题

(将问题和答案两端文字同时出现,男女生配合读。)

有可能说没有解决,因为不知道为什么飞那么快?谁知道?——你也充满了智慧)

用自己课外搜集的航天飞机的知识来解答吧。

2、真好,只有多学多问才能让我们充满了智慧。听了智慧老人的话和同学们的补充,你想对航天飞机说些什么?

3、听了同学们的话,飞机是越来越不自在了,叫身边一个好同学问他:小飞机,你为什么一脸不自在?

4、同学们,你们能不能来安慰一下飞机。点评,相机说说飞机的长处。(战斗机客机运输机等)

5、对,这就是智慧老人所说的——一起读

小结

今天,我们和飞机一起聆听了智慧老人的话语,知道了有关航天飞机的知识,还知道了引读——不光如此,我们还向智慧老人学习了一种写作的方法。

作业设计:给航天飞机做一个自我介绍。

板书设计:

19、航天飞机

外形大抓特点

更高更快作比较

本领更大列数字