习作5ppt课件教学实录

义务教育课程标准苏教版小学语文四年级下册第五单元

《习作5》教学设计

一、【教学内容】

苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文第八册第五单元习作5。

二、【教材分析】

苏教版小学语文四年级下册习作5,要求选择一两种植物,仔细观察,认真研究,然后把自己的发现,研究成果写下来。若有不知道的向别人请教或查阅资料。可以为自己的作文配上插图,还可以附照片。

三、【学情分析】

《语文课程标准》在“教学建议”中指出:“写作知识的教学力求精,要有用”。“让学生在写作实践中学会写作”。因此,在教学设计中,我让学生先去观察家附近、校园、公园、路边等的各种植物,仔细观察,认真研究,把自己的发现简要的写下来。

四、【教学目标】

1.读懂例文前的习作要求,通过讨论,了解些研究报告的一般步骤和方法。

2.读懂例文《我家门口的植物》,了解例文的材料选择和安排。

3.能按习作要求写一篇关于植物的简要的研究报告。

五、【教学重难点】

重点、难点:通过仔细观察身边的植物,并认真研究,把观察的结果有条理的写下来。

六、【教法、学法】

教法:课前请学生观察身边的植物,可通过询问他人,查阅资料等方式搜集资料。课中学生有不能解决的问题可以提出来,学生在小组中进行讨论,解决问题,互帮互学。最后把观察的结果有条理的记录下来。

学法:根据新课标的要求,让学生在写作实践中学会写作,因此,请学生自己观察身边的植物,通过询问他人,查阅资料等方式搜集资料。采用“明确要求—例文导法—想说作文—自主习作—精心修改”的学法。

七、【教学准备】

学生准备:

1.老师与同学一起深入大自然,校园,观察植物的特点;把自己的观察发现以及感受与老师、同学交流。有条件的,可以用手机、相机把自己观察调查的植物拍下来,也可以动手画下来。

2.通过请教别人,或是查阅资料等方法对自己的观察发现进行调查研究,完成调查记录。

教师准备:

1.查看学生的调查记录表,了解学生的调查情况,准备有针对性教学。

2.根据学生的实际生活,为学生选择一处观察点——校园,收集或运用学生拍摄的相关图片,准备课件,为学生营造习作环境。

八、【教学媒体】:多媒体课件

九、【教学过程】

(第一课时)

一、激趣导入

1.同学们,植物王国里有无穷无尽的奥妙,下面请同学们欣赏一段视频,请仔细听好短文中介绍了哪几种神奇的植物?

2、谁愿意把自己的收获和大家分享呢?指名说。

3、同学们的收获真不少。本册教材《习作1》中,咱们走进大自然,观察大自然,有了自己的发现。这些发现到底是怎么回事呢?你想不想知道原因和答案呢?这就需要调查、研究。今天就让我们深入自然,选择自己感兴趣的奇花异草进行观察研究,也可以选择咱们美丽的校园中的一种植物进行观察研究。之后,把观察、研究成果、想法、感受写下来。这就是今天习作的要求。

4、板书习作题目:习作5 写一种植物

【设计意图:通过看视频及回想本册教材《习作1》的内容,知道大自然中有许多的奥秘,需要我们去发现,去研究,并把研究成果、想法、感受写下来。这样自然就把《习作1》的内容和《习作5》的内容衔接在一起,学生不会觉得太突然。】

二、借助例文,感知写法。

1.同学们,课文中为我们提供了一篇范文《我家门口的植物》,请同学们读一读,看看作者是怎样写调查报告的?

2.学生自由朗读例文。想想例文中小作者是怎样确定观察对象、认真进行观察、对观察中发现的问题进行调查、研究的?

3. 汇报交流,悟写法。

例文共4个自然段。

A、第1自然段介绍了观察对象(两棵杨树和好几棵香樟树)。

B、第2自然段观察发现树的外形不同(杨树很高,枝繁叶茂,而香樟树“瘦小”,“不如杨树茁壮”)。

C、第3自然段在仔细观察后又有了新的发现(无论是香樟树,还是杨树,都是朝南的一面枝叶茂盛)。小作者通过请教爸爸和读《少年科学小百科》弄清了其中的缘由,进而弄懂了阳光对植物生长的作用。

D、最后一自然段谈了小作者的感受和做法。

4.小结调查报告的基本写法:

我们在写调查报告时,首先要确定观察对象,确立好观察对象后我们该怎样观察呢?我们不妨根据我们的兴趣确定观察点(比如:植物的特点、作用等)。接着对观察中发现的问题进行研究调查,做好调查记录,作为自己习作的材料储备。教学以上步骤时,相机进行板书:

观察对象

发现不同

写一种植物调查研究

感受做法

【设计意图:利用课本中提供的例文《我家门口的植物》来感知习作的写法。】

三、确定对象,指导构思

1.小组交流,确定题目。

拿出调查记录表,进行小组内交流:你都观察了哪些植物?打算以什么为题目?

2.学生各抒己见。

3.习作指导。

(1) 师导入:同学们,我们美丽的校园早已被评为了“市级绿色校园”,校园里有许多种植物。老师也收集了一些图片,做成了课件,现在我们就再次游览一下我们的校园,感受一下校园的美,好吗?

(课件的出示,目的是让学生重温一下自己曾经观察的植物,勾起学生已有的回忆和头脑中的美景。)

(2)同学们刚才看到的植物有什么不同呢?指导学生抓住植物不同特点、作用进行对比观察,发现问题,找出疑惑。

(3)指导学生对发现的问题进行调查研究,找出原因。

现在,你有了疑惑,有了问题。就得想办法去解决。那你们是怎样解决的?请学生交流。

(问科学老师,查阅资料,上网查询......)

4、同学们,老师为你们准备了一篇作文,如果实在不会写的,可以仿写。出示课件《向日葵》。

【设计意图:此环节,通过植物间的对比观察,引导学生发现问题找出自己的疑惑,鼓励学生仔细观察、大胆发现,让他们学会如何获取调查的对象,如何解决遇到的问题。】

四、写法指导、动笔习作

1.通过请教他人,查阅资料,上网查询,同学们肯定有了很多的收获,现在请同学们快乐习作吧。注意:有什么不会写的字先空着,等写完了再查或问。

2. 学生动笔习作。

(重点帮助学困生,鼓励他们大胆习作,运用教师教的方法去写,不知如何表达的也可以问;同时,关注优秀生,鼓励他们选择新颖的角度写作,写出自己独特的调查研究方法和感想。)

【设计意图:把前面学到的习作方法用在自己的习作当中,动手练习写作。】