Lesson 4教案评析

语音教学设计

设计人：谭绮霞

工作单位：江门市江海区外海街道中心小学

教材：粤人民版《开心学英语》

广东人民出版社

课第：六年级下册

Unit 4 标题：Feeling Excited ( Sounds and words ) 授课年级：六年级

课例名称

粤人民版《开心学英语》Book 8

Unit 4 Feeling Excited (Sounds and words)

一、教学设计

1．

语言知识：

1）了解字母组合ou的发音。

2）能正确读出含有[au]音的单词mountain, cloudy, mouth, mouse, house, playground 教3）能唱会打节奏I’m a little clown 学2. 语言技能：通过本课的学习，让学生掌握英语发音的规律，使他们形成“听音写目词，见词读音”的能力。

标

3. 文化意识目标：了解英语语音的发音规律，掌握英语单词拼读的方法，从而提高自主学习的能力。

4. 情感态度：培养学生勇于开口，乐于合作的情感。鼓励学生积极参与课堂教学活动，增强学生热爱学习英语的兴趣。

5. 学习策略：小组合作，共同完成学习任务，主动运用所学英语进行交流表达。

教学内容1. 教材内容的地位、作用与意义：

本节课的内容是选自粤人民版《开心学英语》Book8Unit4的语音部分。语音是英语学习的基础，是英语学习顺利开展的前提。因此，在课堂中，创设情境，让学生在情景中，学会归纳和总结语音的发音规律，为进一步的英语学习打好基础。

2.

教学重点：

Sounds：ou--[au] Words: mountain, cloudy, mouth, mouse, house, playground 分Chant: I’m a little clown 析

教学难点：

1.准确朗读[au]音后带有“n”的单词。

2. 听音，根据发音规律写出相应的单词。

3.准确朗读含有[au]音的句子。

教1.学生已有知识和经验

学对象分析

本课的教学对象是小学六年级学生，他们在三年级到六年级上学期已经学过大部分的元音字母和辅音字母的发音规律，对语音学习已经有一定的基础，也能基本掌握简单的拼读方法，而且他们具有一定的听说读写能力。

2．学生学习方法和技巧

在学习中，善于思考，善于对知识进行归纳、总结和整理，善于与同学合作学习，能够在简笔画、图片或多媒体的帮助下听懂英语课堂活动中的指令，开展学习活动和游戏。

3．学生个性发展和群体提高

创造学生之间合作学习的机会，促使他们互相学习、互相帮助，发挥他们互助互学的精神。

教学策略与过程

设计

以chant引出ou—[au]；然后分别在ou前后配上不同的辅音，让学生自主拼读；再以mouse的故事，整体呈现新知；以看图填空、讲述故事、听音写词、打节奏等

思多种形式不断地巩固新知；最后让学生自主读出含有[au]音的句子，作为知识的拓路

展。整个教学设计，我始终遵循着“引、领、放”的原则。

教学过程

步骤

教师活动

学生活动

S:Yes. Because I …

设计意图

稳定学生学习的情绪，为引入新课做好铺垫。

T: I’m happy today. Step1. Because I can study Greeting

English with you.

Are you happy? Why?

Show a picture of a girl and ask. 1. Look! Is she happy?

2.Why is she scared?

I.Learn the word

“mouse”. 1. Clap hands and chant:

o--u [au], [au] [au] [au]

Look and answer.

1.No, she’s scared.

2.Because she saw a mouse.

1.Chant:

o--u [au], [au] [au] [au]

2) Sound the words. 2.PPT呈现：

hou, kou, fou, sou,

hou, kou, fou, sou, lou, lou, shou, oush, ouch, shou, oush, ouch, out ous out ous

(e.g.[h]--[au] [hau]…)

3. Show the picture of a cat. 3.Sound the word

“ mouse”. 设计悬念，引出主题，吸引学生的注意力。

Step2. Lead in.

强化ou的发音，为下面的语音学习打好基础。

通过拼读，了解语音[au]的发音规律，提高学生自主拼读的能力。

1.Look and listen.

借助简笔画，让学生直观地去感受故事的画面，帮助学生理解故II. Learn the story. 1.

Tell a story. 1)Lead in. T: Today, we are going to tell a story about a mouse.

2)Tell the story of a mouse with drawing.

Step3. Presentation

I’m a little mouse.

But I have a big mouth. I

can eat a lot of big things.

I can eat a big house.

I can eat a big playground.

I can eat a big mountain.

I also eat a big cloud. Oh,

no. It’s cloudy. I have to go

now.

2. Tell the story again. 2. Listen the story

again and find out the

words with sound [au]

from the story.

3.Show the story.( PPT出3. Find out the words 示)with sound [au] from the story. (mouse, mouth, house, playground, mountain, cloud, cloudy, now)

1) Listen to the video. 2)Sound the words. ( together / in group)

3) Spell the words.

4. Practice the story.

1) Read the story.

2) Retell the story with looking at the picture.

( together)

事的内容。

以story创设语境，让学生整体认知，初步感知[au]的发音。

根据要求，有目的地听故事，让学生更明确学习的目的。

输入纯正的语音素材，培养学生良好的语感。

以讲述故事，培养学生口头表达能力。

III. Exercises. Show the exercises. 1. Fill in the blanks. 2. Retell the story in group.

练习和考察学生是否理解和掌握所学的内容。

Step4. Consolidation. Dictation.

1.Lead in. 1. Listen and answer. T: The story is very

(ou and ow.)

interesting, isn’t it?

From this story, do you

know which letters sound

[au]?

2. Say out the words. 2.Listen and write.

(loud, stout, around, how, __ ou __

__ ow town, clown) __ ou __

__ ow__ __ ou __

__ ow __

根据发音规律，让学生听音写词，训练学生听力的同时，进一步检测学生的拼读能力。

Step5. Chant. 1.Show the picture of a 1.Sound the word clown

2. Play the video. clown?

“clown”.

2. listen and watch. 通过chant的学习，调动学生学习的积极性，提高学生拼读的能T: What happened with the

3. Find out the words 力，提高学生的with sound [au] from 学习成效。

the chant. (clown, stout mouth, out, around, cloud,) 4.Sound the words.

5. Chant . ( together/ in group)

进一步提高学生1. Read by themselves. 2. Discuss with their 对语言的运用能partners. 3. Say out the sentences 力和思维能力。

Step6. Show the sentences. 1. It’s a big brown house. 2. The mouse is on the playground. Extension. Can you read?

3. She shouts, “ get out”.

Step7. and

Homework. 1. Chant with your partners.

Summary

2. Find out the words with sound [au].

板书设计:

Unit4 Feeling Excited

Sounds and words

cloud / cloudy

mountain

ou

playground

mouth

mouse

house

教学评价

学生姓名：_______________ 评价内容

1学习中，专心听讲，注意力集中。

2乐于运用英语交流。

3在英语活动中能积极思考，大胆开口。

4积极参加小组活动，能够与他人合作。

5较好地完成学习任务。

自评

组评

师评

总评

评价标准：优秀：

良好：

理想：

二、教学反思

本节课主要立足点是激发学生学习语音的兴趣，培养学生自主学习的能力。教学中，我主要从以下方面着手：

1．以旧引新。通过Greeting自然地导入新知，让学生更好、更快地接受新知识。

2．创设情境，整体输入。

本节课的重点是学习含有[au]音的单词，如：mountain, mouth, house, mouse, cloudy, playground. 这些单词都是独立出现的，为了让学生对知识有一个整体的认识，我以故事的形式把这些独立的单词串联起来:

I’m a little mouse. But I have a big mouth. I can eat a lot of big things. I can eat a big house. I can eat a big playground. I can eat a big mountain. I also eat a big cloud. Oh, no. It’s cloudy. I have to go now.

将单词融入到一个完整的情境中，给学生一个完整的印象，使他们更容易去体会和感知，同时也增强了知识的趣味性，这也是我本节课最大的亮点。

3．多法并用，巩固语音。

本课教学，我设计了不同的任务环节，如：听音归纳、看词拼读、填写单词、讲述故事、归类听写、打节奏等，学生在课堂训练中不断地自我感知和运用语音知识。

通过一系列有趣的活动，学生学习的热情被点燃了，他们在归纳、总结中了解了英语发音的规律，逐步掌握了语音学习的方法，不断地提升了自主学习的能力。

本节课能做到讲练相结合，能培养学生合作学习的精神，但小组练习的形式比较单一，小组学习的作用未能充分发挥。今后，在教学中，对于合作学习这一方面，仍需不断地探讨，让学生通过合作学习，真正做到相互学习、相互促进。