解决问题优质课教案推荐

二年级数学下册第（第八）单元《解决问题

》教学设计

课

型

新授

课时

1 时间

主备人

“从市场买回的苹果、鸡蛋教

材

从学生的已有经验出发，选择学生身边的事物，分

析

和鱼的质量”，让学生提出有关的数学问题，使学生在生动、具体的情境中理解数学知识的含义。给学生建立重量的初步观念，使学生明白要知道物品的轻重不能单靠眼睛观察，必须用手掂一掂或用秤称一称。

教

学

目

标

1.在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。

2.在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。

3.在教师的指导下，提高小组学习的实效

教学重点

在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。

教学难点

建立1克和1千克的观念，知道1千克＝1000克。

教学准备

盘秤

、天平、黄豆、200克的果冻、500克的盐、1千克沙子等。课件

师生活动

一、情境导入

老师今天带来了一样东西，想知道是什么东西吗？出示袋子猜一猜。打开袋子验证（苹果），你想知道一些什么？

生自由回答。（1千克苹果有几个？袋子里一共有多少个苹果？这些苹果大约有多少千克？）今天，我们一起来探究如何解决这些问题。（板书）

二、探究新知

1、想知道1千克苹果有多少个怎么办？（称一称）（课件出示称苹果）你们知道称的苹果是多少千克吗？（1千克）

1千克苹果有多少个，能把图中的苹果数一数吗？你们想自己称一称吗？

2、分组活动称苹果。 作好记录。3、对比探究老师的苹

1 个案生成

果比你们的大，你能估计老师这样的苹果1千克大约有多少个吗？为什么？

生说一说，共同称一称验证。（1千克的苹果有5个的，也有6个的，老师的苹果大，估计4个就是1千克。）

同样是1千克苹果，为什么称出的数量不一样呢？

三、揭示问题，深入推理

回到第二个问题，一共有多少个苹果、该怎么知道呢？（数一数）一共有20个苹果。

第三个问题，这一袋子苹果，你能估计它有多少千克呢？你的方法是什么？ 生讨论交流。

你能用学过的数学知识用数学的方式表示出推理的过程吗？预设：

如果5个苹果是1千克，那么20个苹果就是4千克，20÷5=4千克；如果是4个苹果1千克，那么这些苹果就重5千克，20÷4=5千克。 师总结。

三、反馈应用

1、完成104页的“做一做”。

要知道24个梨大约重多少千克？首先要知道什么？

2、完成106页第9题。

四、达标检测

课件

五、课堂小结

提问：你今天有哪些收获？

板书设计

解决问题

质量单位：克g

、千克kg 1000克＝1千克

1000 g＝1 kg 课后反思

2

数学作业模板

类型

基

础

题

要

求

在（ ）里填上合适质量单位

1、一个西瓜重5（ ）， 一瓶墨水重100（ ） 一本故事书重210（ ）

2、一个梨重200（ ）， 一只鸡重3（ ） 一只山羊重35（ ）

3、一头牛重200 （ ） 一枚2分硬币重1（ ） 一袋方便面重105（ ）

4、一个桔子重100（ ） 一个足球重500（ ） 小明的体重是25（ ）

5、笔记本电脑重2（ ） 一只兔子重1500（ ） 一袋奶粉重300（ ）

6、一袋食盐重500（ ） 一只小狗重4（

提

升

题

创

编

题

拓

展

4000克=（ ）千克 1000克=（ ）千克 8千克= （ ）克

4千克200克=（ ）克 2000克= （

）千克 3000克=（ ）千克

6千克=（ ）克 5千克=（ )克 8000克=（ ）千克

４００克＋６００克＝（

）千克

１千克－２００克＝（

）克

妈妈买了5千克苹果用去15元，1千克苹果多少元？

3

题

4