解决问题优秀教学设计

《克和千克——解决问题》教学设计

二年级 陈丽红

教学内容：

人教版二年级下册第104页例3 教学目标: 1、进一步感受并认识质量单位千克和克，确立千克和克的质量概念，牢固掌握克与千克之间的关系并能运用克和千克的知识解决简单的实际问题。

2、使学生通过实践活动，估计生活中物品的质量，能够根据物品实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流。 教学重点：

运用克和千克的知识解决简单的实际问题。

教学难点：

掌握估计物体质量的方法。

教学准备：多媒体课件, 电子称，苹果，梨。

教学过程：

1.课前游戏

一、复习导入

1.同学们，上节课我们认识了哪些质量单位？

学生一起答：克和千克。

它们之间有什么关系？

指定学生答：1千克=1000克

2.在（ ）里填上适合的质量单位。

一个梨150（

克），一个南瓜4（千克），

一个皮球450（克），一包方便面100（克）。

3.现在我们小组分别来称出1千克不同物品，再数一数有几个。（A组称出5个中等的苹果是1千克；B组称出4个大苹果也是1千克；C组称出6个梨是1千克；D组称出4个梨是1千克）。

4.同学们都表现得很棒，我们学习这些数学知识的目的是什么？

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生：解决生活上的日常问题。

揭题：解决问题 二、探究新知

1、

出示课件例3情境图。（生读题，了解知道了什么？有哪些数学信息？）

生：知道王奶奶摘了20个苹果，让我们估计这些苹果有多重。

2.怎样解答？

小组讨论：我们刚称的1千克苹果有几种情况？要根据什么来估计？

3.学生汇报交流: （1）苹果有大有小，大的4个重1千克，小的5个重1千克，

要根据物品的大小来估计。

（2）如果4个苹果重1千克，这20个苹果重: 20÷4=5（千克）

（3）如果5个苹果重1千克，这20个苹果重: 20÷5=4（千克）

4.解答正确吗？（1）有什么方法检验？

学生分组讨论

（2）学生交流方法：可以再称一称，看是不是有4个或5个重1千克的苹果。

（3）学生称一称并交流。

（4）小结：物品有大有小，同一种物品同样的重量，大小不一，个数不同，我们要根据物品的大小来估计它的重量。

三．知识运用

1.教材第104页“做一做”:估计24个梨大约重多少千克？怎解决？

（1）小组讨论：先估一估，再称一称1千克梨有多少个？

生汇报：大的梨有4个重1千克，小的梨有6个重1千克。

（2）在习题纸上圈一圈：24个梨有多少千克，列式计算。

大的梨4个重1千克：24÷4=6（千克）

小的梨6个重1千克：24÷6=4（千克）

2.解决问题：

（1）图示：西红柿每千克3元，青菜每千克2元。

（2）买

6 千克西红柿和

2 千克青菜一共要多少元？

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生读题，已知什么数学信息？

（3）做一做，让学生展示说一说：

生：先求买6千克西红柿需多少元：3×6=18（元）；

再求买2千克青菜需多少元：2×2=4（元）；

一共需要多少元：18+4=22（元）

答：买6千克西红柿和2千克青菜一共要22元。

3.填一填：（生读题，思考：1000克=1千克，多少个200克是1000克；

多少个500克是2000克；多少个250克是1000克。）

（1）1个苹果重200克，（

5 ）个苹果重1千克；

（2）1个桃重500克，（

4 ）个桃重2千克；

（3）1块香皂重250可，（

4 ）块香皂重1千克。

4.猜猜我有多重：

（1）1只鹅重6千克=2只鸭的重量，1只鸭重（ 3 ）千克；

（2）2只鸭重6千克=3只鸡的重量，1只鸡重（ 2 ）千克。

四、课堂总结

今天你学会了什么？

生：学会了估计物品，物品有大有小，同一种物品同样的重量，大小不一，个数不同，要根据物品的大小来估计它的重量。

生：学会了用数学知识来解决日常问题。

五、板书设计 解决问题

如果4个苹果重1千克，20个苹果重: 20÷4=5（千克）

如果5个苹果重1千克，20个苹果重: 20÷5=4（千克）

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