6 火烧云教案3

6 火烧云

松江区第二实验小学

朱晓燕

[教学目标]

1、掌握本课的生字新词，在语言环境中理解“烧”和“红”，“沉静”和“沉浸”等词语的区别。能根据词语的规律和特点照样子尝试着写几个。

2、快速默读课文，说说“火烧云”是一种怎样的云，它有哪些特点。

3、能按时间顺序理清课文的脉络，了解火烧云颜色和形状的变化情况，欣赏大自然的瑰丽景色，体会人们看到火烧云时的喜悦心情。

[教学过程]

一、

导入新课

同学们，这节课，我们一起来欣赏美丽的“火烧云”，齐读课题。

二、

整体感知

1、组织学生默读课文。

请同学们再次默读课文，边读边思考：课文是按怎样的顺序写火烧云的？

（速度快的同学可多读几遍，举手示意）

可从文中找出概括本文写作顺序的三个句子，圈出其中的关键词。

2、交流，板书：上来

变化

下去

课文哪些自然段分别写了这些内容？

三、

研读课文

（一）学习1、2小节

1、

晚饭以后，火烧云上来了。大地是一番怎样的情景？让我们来读读课文的第一节。

2、看到这种情景，人们的心情会是怎样的呢？你能体会读一读吗？让我们带着这种心情来朗读这一节。

（1）指名读。 （2）齐读。

3、火烧云刚上来万物就被照得变了颜色，那么火烧云烧起来时，是不是更美呢？我们来看这句话。（出示：第2节）

4、句子中的“烧”，能不能改成“红”？

烧”是烧火、着火的意思。在这句话中，任何字都不能替换“烧”，因为“烧”既写出了火烧云上来时的颜色和动态，又写出了火烧云上来时的气势，而且还与后面的“着了火”相照应，更重要的是“烧”字在这里点了题。

5、指导朗读第二小节。

（二）学习3—6小节

1、这个地方火烧云的变化极多，请你快速默读课文3—6小节，看看课文从哪几方面描写了火烧云的变化？

2、交流，板书：颜色（3）、形状（4-6）

3、请一位同学读读第三节，他读的时候请大家思考，火烧云颜色变化的时候有什么特点？

4、交流，板书：快、多

分别交流：从哪感受到颜色变化很快？（四个“一会儿”表示几种颜色交替出现，瞬息万变，说明火烧云不仅颜色变化多，而且变化速度快。）

从哪感受到颜色变化很多？（找出表示颜色的词。你们发现这些表示颜色的词有什么特点吗？）

5、颜色真多呀，而且作者的写法也不一样，有叠词的：红彤彤、金灿灿；有两种颜色混和在一起的：半紫半黄、半灰半百合色；还有用实物色彩比拟的：葡萄灰、梨黄、茄子紫。像这样用实物描绘颜色的词你还能再说几个吗？

6、这么多的颜色真是——请你用一个词描绘？

7、火烧云不仅颜色变化多，变化快，它的形状变化更是如此。指名同学分节读4、5、6小节，找出火烧云形状变化多，变化快的词。

8、交流，出示：

一会儿

马

过了两三秒钟

忽然

大狗

接着

大狮子

一转眼

9、重点指导读第4小节，读出看到火烧云变化心情的起伏。

一会儿，天空出现了什么？

它怎么变化？

怎么消失？

10、同桌互读5、6小节。

11、小结：作者描写火烧云变化时，把火烧云的形状想象成三种动物，写得栩栩如生，我们好像真的看到它们一个个在我们面前出现——变化——消失。你能不能用一个词来概括火烧云形状变化的多、快？（瞬息万变、变化多端、千变万化……）

（三）学习第7小节

1、这地方的火烧云，不仅颜色、形状变化多、快，而且还非常奇异、有趣，吸引着人们尽情地欣赏，使人们看着看着都有时感觉到恍恍惚惚了。什么叫“恍恍惚惚”？（

表示看的不真切，不清楚）人们为什么会有这种感觉呢？请你快速默读第7小节。

2、交流，感受火烧云的变化又多又快，让人眼花缭乱，实在无法看清楚。

3、就在人们揉一揉眼睛，想沉静一会再看的时候，火烧云却下去了。句中的“沉静”能用“沉浸”替换吗？（不能，意思完全不同，“沉静”——形容让心情安静下来；“沉浸”——表示处在某种情景中。）

4、火烧云下去时，人们会是怎样的心情？你能把这种体会读出来吗？

四、拓展作业

仔细观察大自然中的一个景色，如日出、下雨……将你看到的情景说给同学听。

【板书设计】

上来（1、2）

颜色（3）

6、 火烧云 变化 多、快

形状（4、5、6）

下去（7）