34 优雅的“请假条”名师教学设计2

38．优雅的“请假条”

教学目标：

1．在语言环境中认识本课：“雅、圣、诞、遭、拒、伦、奏、熄、烛、颖、效”11个生字；在老师的指导下，在田字格内规范书写“奏、拒”；在阅读中积累本课的词语12个，重点理解“优雅”、“新颖”。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，并在老师的指导下背诵第五小节。

3．能借助一些关键词语，简单地讲述课文故事；能借助填空理解“为什么称《告别交响曲》为优雅的‘请假条’”

，并理解海顿为什么不用一张普通的请假条，而要用一首曲子来向公爵请假。

4．能在读懂课文的基础上，听写课后的句子。

教学重点、：

1、能借助一些关键词语，简单地讲述课文故事。

2、能借助填空理解“为什么称《告别交响曲》为优雅的‘请假条’”。

教学难点：

理解海顿为什么不用一张普通的请假条，而要用一首曲子来向公爵请假。

教学时间：

2课时

一、课题引入：

1．师：上课之前，先看老师写一个词语（板书：请假条）一起读！

平时，你会向谁请假，为什么请假？

师：（理由是不同的，但目的只有一个，就是请假。）（如果有急事也可以请假。）

而（指板书）这里的请假条与众不同，是（生：优雅的请假条）。

2．今天我们要学习的就是一个关于请假条的故事。（补全课题）

3．雅：雅是左右结构，仔细看右边部分还是哪个字的一半？

优雅：优就是优美的意思，雅在这里就是高雅的意思，所以，优雅的意思就是既？又？

再来读读这个词。真好听！全班齐读课题

4．质疑：读了课题，我的疑问是？

预设：（1）谁向谁请假

（2）这“请假条”究竟是什么？（为什么请假条要打引号）

（3）为什么叫它“优雅”的请假条。

5．过渡：下面就让我们带着问题来学习课文。

下面请你带着问题，音准句通来读一读课文

二、初读课文：

（一）整体感知：开火车分节读文，正音。

（二）围绕第一个问题：“谁向谁请假”

1．读了4遍课文了，告诉我，文中出现了哪几个人物？

出示：海顿

乐师

公爵

（1）自己轻声来读读2、3小节，谁向谁请假，边读边找答案。

（2）交流：海顿替乐师向公爵请假。

2．海顿为什么要替乐师向公爵请假呢？自己默读二、三小节，划一划有关的句子。

3．指名读句子。正音。出示：遭到

拒绝

圣诞节

4．小结：是呀，原来乐师们向公爵请假，遭到？所以海顿才要替乐师向公爵请假。

5．资料补充：

文中的故事就发生在一个美丽的国度，它的名字叫？瞧。。。就像课文中所说的——奥地利是？音乐王国，那里人人都喜爱音乐。在这样的氛围中，诞生了许多著名的音乐家，海顿就是其中的一位（图），当时，许多地位很高的贵族，比如这篇课文中提到的这位公爵

他的名字叫尼古劳斯（图）他就拥有自己的私人乐队，这位公爵精通音乐，常常会邀请自己的亲朋好友来听几场高雅的音乐会（图）。为了保证演出，在这段时间内，他不容许一个乐师请假。这样的演出会一场接着一场，持续好几个月。每当音乐会结束后，乐师们就一起起立，向观众致意，然后再一起离开。（媒体）

（三）围绕第二个问题：这“请假条”究竟是什么？

1．通过预***家一定知道了，这请假条原来就是？《告别交响曲》（出示）（那为什么要给他加上引号呢？点拨：它不是真的请假条，而是一段乐曲，所以打上引号）

2．用上黑板上的词语，简述故事。

（1）自己准备

（2）指名交流

（3）引读：有一年圣诞节前，乐师们向公爵请假，想回家过节，但遭到了拒绝。于是，海顿为了替乐师们请假，写下了一份请假条，那就是《告别交响曲》。

（四）围绕第三个问题：为什么称它为“优雅”的请假条

一．学习第五节前半部分，感知词组

1．那么，为什么乐师们向公爵请假遭到了拒绝，而海顿用《告别交响曲》向公爵请假却得到了允许呢？原因就在于这份与众不同的、优雅的请假条上。它究竟优雅在哪里呢？让我们先欣赏一下其中的两段旋律。

2．范读，听，交响曲引子响起了……文中用了一个词语来形容这个引子（板书：舒缓的引子）听了这段舒缓的引子，你感觉它把你带入了哪里？它仿佛把人带入了美妙绝伦的仙境（出示：美妙绝伦的仙境）

如此美妙的音乐，公爵可以和家人、朋友们享受，一起欢度佳节，多么快乐、幸福啊！那乐师们却不能回去，他们心里面多么想„„

预设：①生：他们多么想回家看看家人啊！

师：是呀，他们想得都快流泪了！

②生：他们多么想念自己和家人在一起的日子。

师：这种美好时光真是温馨极了！

③生：他们多么想和家人吃团圆饭啊！

师：是呀，他们多么盼望与亲人团聚！

师：所以，小提琴演奏的乐声由最初的舒缓变成凄婉，我们来听听看这小提琴凄婉的乐声。小提琴凄婉的乐声却（生：表露出强烈的思乡之情。）

3．第五小节中就有一句话是描写旋律的，请你把刚才读这些词组时体会到的感情融入其中读给同桌的伙伴听。（同桌读，指名读，配乐齐读）

二．学习第五节后半部分，理解“新颖”

师：让我们回到演奏现场，舞台上烛光点点„„

：当乐曲演奏到最后一个乐章时，每位乐师奏完一段独奏，就吹熄乐谱架上的蜡烛，提着乐器，起身离去。

师：就这样，乐师一个一个地下场，随着乐曲的演奏，我们看到台上的光线（越来越暗），听到乐曲声（越来越轻）。此时此刻，留在台上的乐师是越来越少，留下的乐师会感到怎么样？

预设：他会感觉孤零零、难受、悲哀、悲伤。

师：这种感觉是因为他们心里有一个强烈的想法，是因为他们想要回家，他们想和亲人在一起！这就是每逢佳节倍思亲！

1、齐读第五小节

让我们把第五小节连起来读一读。

2、师：演出获得了巨大的成功，在一片黑暗中，掌声热烈地响起来。

这种新颖的艺术形式取得了显著的效果。

3．理解“新颖”

公爵和客人正是被这样的旋律所陶醉了，而海顿在演奏时所采用的那新颖的艺术形式更让他们折服。（出示：新颖，正音），新颖是什么意思？那么乐师们在演奏《告别交响曲》的时候和在演奏别的交响曲的时候究竟不一样在哪里呢？看视频

师：通常音乐会结束后，乐师们就一起起立，向观众致意，然后再一起离开。

然而今天的演出形式却是与众不同，这种演出形式指的是（出示：第五小节第2、3句）所以作者说这种艺术形式是？

4．正是这样新颖的艺术效果深深地吸引着在坐的每一个观众，让我们把第五小节连起来读一读。（男女生对读，感受气氛）。

5．听完乐曲后，公爵感受到了他们想回家的渴望吗？（生：感受到了！）哪里看出？

随机出示：“各位乐师，请回家过圣诞节吧！”

三．借助填空，理解“优雅”

1. 学到这里，谁知道“为什么说是优雅的请假条？

2 ．是呀，旋律是如此优雅，请假的方式也是如此的优雅，难怪公爵会宣布？看来音乐的力量实在是太神奇了，竟能打动这般铁石心肠的公爵。而这首交响曲也一举成名，它就是著名的——《告别交响曲》。

板书设计：

38．优雅的“请假条”——《告别交响曲》

海顿

新颖

1．谁向谁请假？

海顿

乐师

公爵

2．“请假条”？

舒缓的引子

吹熄蜡烛

美妙绝伦的仙境

3．优雅？

凄婉的乐章

一个一个地下场

强烈的思乡之情