因数中间或末尾有0的乘法ppt课件课堂实录

四年级上册数学《因数中间或末尾有0的乘法》教学设计

云南省保山市隆阳区板桥镇卧佛小学：王会香

教学目标：

1、知识与技能：：

（1）使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性

（2）培养学生类推迁移的能力和计算的能力

2、过程与方法：通过学生在小组内经历因数中间或末尾有0的计算的过程，让学生进一步掌握算理和计算的方法

3、情感、态度和价值观：让每一个学生在合作学习、汇报展示、课堂互动交流中培养学生认真计算的良好学习习惯。

教学重点：掌握因数中间或末尾有0的计算方法

教学难点：掌握竖式的简便写法

教师准备：PPT课件。

一、复习旧知，引入新课

1、课件出示口算题。

30×50＝ 20×25＝ 62×30＝ 200×40＝

40×80＝ 40×55＝ 200×3＝ 300×4＝

2、用竖式计算。

148×13＝ 326×43＝

3、直接出示例题，让学生自由计算。

160×30＝ 106×30＝

师引导：通过刚才的复习，同学们对以前学过的知识掌握得非常好。

请同学们观察这两道题，先尝试能不能口算出结果，再尝试用竖式计算，竖式计算时你可以创新方法进行计算。

4、质疑区别：同学们都已经计算出这两道题的结果，现在请同学们仔细观察一下，这两道题与我们刚才复习的两道题有什么不同呢？(因数中间或末尾有0) 5、引出课题。这节课我们就一起来研究一下，这样的题有没有简便算法呢？(师板书课题) 二、类推迁移，构建模型

1、探究因数末尾有0的乘法的笔算方法。(完成课堂活动卡) 方法一、 1 6 0 方法二、 1 6 0 × 3 0 × 3 0 0 0 0 4 8 0 0 4 8 0 4 8 0 0 2、探究因数中间有0的乘法的笔算方法。

(1)过渡：我们刚刚解决了因数末尾有0的乘法，你会用竖式计算106×30吗？

(2)学生独立计算。(教师对学习有困难的学生予以指导) （3）指名板演，组织交流

方法一： 1 0 6

× 3 0 0 0 0

3 1 8 0 3 1 8 0

（6×3等于18，向前一位进1）

方法二： 1 0 6 × 3 0 3 1 8 0 （6×3等于18，前一位的数位上的数是0，就没有向前一位进1，而是直接把1落在积的前一位上）

(4)比较分析，明确算法。

师：第一个竖式中哪一步可以省略？(第一步)为什么？

生：因数30个位上的0与106相乘得0，这一步可以省略。

师：因数30十位上的3与106相乘，3乘0这一步可以省略吗？(不能省略)为什么？

生：这个0起到占位的作用，3与0相乘得0后，再加上进上来的1，合在一起是积的百位上的数。

3、总结算法。

(1)因数末尾有0的乘法：把0前面的数相乘，两个因数的末尾一共有几个0，就在积的末尾添几个0。

(2)第一个因数中间有0的乘法：用第二个因数中每一位上的数依次去乘第一个因数中每一位上的数，0也要乘，与0相乘后，再加上进上来的数，写在相应的数位上。

三、巩固练习，拓展延伸

1、完成教材48页“做一做”1题。

2、在○里填上“＞”“＜”或“＝”。

150×30○15×300 600×10○10×660 160×32○160×23 28×400○40×270 四、课堂总结

通过这节课的学习，你有哪些收获？

五、布置作业

教材49页4、5题。

板书设计

因数中间或末尾有0的乘法

例2（1） 1 6 0 × 3 0 4 8 0 0 （2） 1 0 6 × 3 0 3 1 8 0