解决问题优秀说课稿

课题：小数的初步认识解决问题

教学内容：教材97页例4 教学目标：1、通过小数加、减法运算解决购物过程中的实际问题，让学生进一步认识小

的含义。

2、通过写一写、说一说、想一想等数学活动，让学生进一步体会解决问题的步

骤、策略和方法。

3、在探究解决问题的过程中，让学生体会学习数学的乐趣，积累活动经验。

教学准备：购物场景投影图

教学重难点：体会解决问题的步骤、策略、方法。

教学过程：

一、情境创设

上节课大家去文具店买文具，再买文具的过程中，学会了用的小数加、减法来解决实际问题，这节课老师引领大家继续学习相关的知识，对自己有信心吗？

二、探究新知：

出示97页例4场景投影图

1、自己认真读一读，说一说你找到了那些已知的信息，要解决什么问题。（学生读、找，师巡视）

2、学生汇报，学生说一说，老师写一写。（板书已知信息和解决的问题）

3、引导学生体会解决问题的步骤、策略和方法。（我们同桌或四人小组合作先来解决第一个问题：10元钱买1个文具盒、1个笔记本和1支没橡皮的铅笔够吗？）

4、小组汇报探究过程和结果（大屏幕投影不同结果，自己说一说解决问题的步骤和方法，其他同学认真倾听，听懂其想法）

可能性1：10-6.8=3.2（元）2.5+0.6=3.1（元）3.2元>3.1元

所以她的钱够。

生代表：我是先算出买1个文具盒过后还剩了3.2元，再算出买1个笔记本和1支没有橡皮檫的铅笔一共要3.1元，因为剩下的3.2元比3.1元多，所以她的钱够。

师：听懂了吗？你也来说一说。

可能性2：6.8+2.5=9.3（元）9.3+0.6=9.9（元） 10元>9.9元

所以她的钱够。

生代表：我是先算出买1个文具盒和1个笔记本要花9.3元，再算出再买1支不带橡皮檫的铅笔要花9.9元，9.9元<10元

所以她的钱够。

师：哦，我懂了。实际上它是先算出买1个文具盒、1个笔记本和1支不带橡皮的铅笔一共要9.9元，而小丽带的是10元，9.9元没超过10元，所以她的钱够。你们都听明白了吗？还有和他们不同的解决方法吗？（如果有，就像上面一样说一说）

师：刚才同学们都充分发挥出了自己的智慧，用自己的方法解决了第一个问题。下面我们来读一读第二个问题。

生：齐读。

师：和第一个问题有什么不同啊? 生：只是把不带橡皮檫的铅笔改成了带橡皮檫的铅笔了。

师：那么你还能判断出小丽得钱够不够吗？同桌试一试吧。（巡视发现不同）

5、有意抽不同方法的上台展示，并说一说自己的想法。

生（1）：10-6.8=3.2（元）2.5+1.2=3.7（元）3.2元<3.7元所以剩下3.2元钱不够。我是先算买1个文具盒后还剩3.2元钱，再算买1个笔记本和1支带橡皮檫的铅笔要3.7元，因为剩下的3.2元比3.7元少，所以她的钱不够。

师：听懂她的步骤和方法了吗？谁再来说一说？

生（2）：6.8+2.5=9.3（元）9.3+1.2=10.5（元）10元<10.5元所以她带的10元钱不够。

我和他的想法不同，我是先算买1个文具盒和1个笔记本要9.3元，再算再买1支带橡皮檫的铅笔一共要用10.5元。因为小丽她带的10元比10.5元少，所以换成买带橡皮差的铅笔钱不够。

师：说得好，老师刚才也想到了你这种方法。好我们一起来说一说他的方法和步骤吧。

三、巩固应用

1、P97页“做一做”学生独立完成过后，集体评价。

2、练习二十一第4题。

先让学生独立完成，抽生展示说一说自己的解题步骤和方法。

四、课堂回顾。

这节课同学们都表现得很出色，在解决购物过程中的问题时，大家敢于从不同的角度去思考解决问题的正确方法，真的都很棒。你对这节课的学习满意吗？

板书设计：

10-6.8=3.2（元）2.5+0.6=3.1（元）3.2元>3.1元

答：她带的钱够。

2.5+1.2=3.7（元）3.2元<3.7元

答：换成带橡皮檫的铅笔钱不够。

6.8+2.5=9.3（元）9.3+1.2=10.5（元）10元<10.5元

答：她带的钱不够。