12 西湖名堤优质课教案设计

12、西湖名堤（第一课时）

教学目标：

1、能在语言环境中正确认读并识记“堤、素、绵、伏、浓、优、掠”7个生字；理解“层层叠叠、连绵起伏、掠过”等词语的意思，在老师指导下在田字格里正确书写“浓”。

2、能借助拼音正确朗读课文，在老师指导下背诵课文第二节。

3、能依据情境，展开合理想象，感受西湖的美。

教学重点和难点：

1、能在语言环境中正确认读并识记“堤、素、绵、伏、浓、优、掠”7个生字；能理解“层层叠叠、连绵起伏、掠过”等词语的意思，在老师指导下在田字格里正确书写“浓”。

2、能依据情境，展开合理想象，感受西湖的美。

教学过程：

一、导入揭题

1、师：同学们，我们常把那些美好的、幸福的、令人向往的生活环境称为天堂，而位于我国浙江省的杭州，就是这样一个人间天堂！

2、出示图片欣赏。

3、出示句子引读：杭州素有人间天堂的美称。

（1）学习：素

读准平舌音，

理解字义。

（2）齐读句子

4、

出示句子：西湖，就是镶嵌在这“天堂”里的一颗明珠。

（1）引读句子：西湖，就是——这里有个难读的词语，谁会拼？理解镶嵌（图片理解）

（2）再读句子，读出西湖的美。

4、揭示课题。

板书：12、西湖名堤

学习：堤

用土石等材料修筑的挡水的高岸

5、齐读课题。

二、自读课文，整体感知

1、自读课文

要求：

（1）注意读准字音，读通句子，不加字，不漏字。

（2）思考：课文哪几节写西湖风光，哪几节写名堤？名堤指的是哪两条堤？

2、交流反馈

三、学习课文

（一）学习第2节

1、作者是怎样介绍西湖风光的呢？自读第二节,圈出西湖景物。

板书：

山峦

湖面

白鸥

2、文中是怎么具体描写这三种景物的呢？请小朋友再来读一读第二小节，找一找。

3、抽三位同学读

4、学习句子。

句子一（山峦）：

出示：站在柳丝轻拂的西湖边，只见远处是层层叠叠、连绵起伏的山峦，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画。

（1）

我们先来看看这是怎样的山峦？小朋友们再来读读这句话。

（2）

交流。

板书：层层叠叠、连绵起伏

(3)出示图片理解“层层叠叠”

（4）出示图片理解“连绵起伏”。

学习生字：绵

伏

（5）引读：这层层叠叠、连绵起伏的山峦，远近不同，远远望去颜色也有所不同——一山绿，一山青，一山浓,一山淡。

①学习生字“浓”，

反义词

指导书写。

②学习生字：优

比较

“优

伏”

（6）指导朗读。

师：西湖的山峦真是美不胜收，谁能读好它？

个别读

男女生读

过渡：我们领略了秀丽的山，那湖面又是怎么样的呢？

句子二（湖面）：

出示：平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。

（1）齐读句子。

（2）理解：“犹如”、“硕大”的意思。

（3）师：作者是怎么描写湖面的呢？自己一边读句子一边想像湖面的样子。

（4）指导朗读。

过渡：西湖的山峦和湖面让我们感受到了一种静静的美，站在柳丝轻拂的西湖边，只见远处是——。近处是——。这样的美景吸引了白鸥的到来。

句子三(白鸥)：

出示：一群群白鸥掠过湖面，在阳光下一闪一闪，好看极了。

（1）引读：你看，一群群白鸥——

板书：掠过

（2）学习：掠

开小火车读

动作理解词义。

（3）指导朗读

师：白鸥掠过湖面一闪一闪，好看极了，谁来读好它？

板书：

一闪一闪

5、配乐朗读第二节

师：白鸥的到来为平静的西湖增添了生机，我们把第二小节连起来读，再一次感受西湖风光。

6、指导背诵

站在(

)的西湖边，只见远处是(

)、（

）的山峦，一山（

），一山（

），一山（

），一山（

），真像（

）。平静的湖面，（

）。一群群白鸥（

）。

7、结合板书背第二节

五、总结课文

师：美丽的西湖一直吸引着古今中外的文人墨客，除了秀丽的山水，还留下了美丽的传说，下节课我们将继续浏览西湖，去听一听两道名堤的传说。

六、作业布置

1.读熟课文

2.背诵课文第二小节

板书设计：

远处

近处

西湖名堤

（苏堤、白堤）

山峦

层层叠叠

连绵起伏

湖面

平静

白鸥

掠过

一闪一闪

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