解决问题PPT配套教学设计内容

把较大数改写成用“万”或“亿”做单位的数

教学内容：教材53页

例2 例3 教学目标

1、掌握把较大数改写成用“万”或“亿”做单位的数的方法，并能根据要求保留一定的小数位数。

2、经历将一个数改写成用“万”或“亿”做单位的数过程，体验数据记法的多样性。

3、培养学生的类推能力，增强学生应用数学的信心。

重点、难点

重点：把较大数改写成用“万”或“亿”做单位的小数。

难点：区别求近似数与改写求准确数的方法。

教学用具

多媒体课件

教学过程

一、导入新课

1、先读一读下面的数，再按要求写数。 (1) 2010年上海世博会累计参观人数约七千三百零八万人次。 横线上的数写作（ ），改写成用“万”作单位 的数是（ ）。

(2) 太阳的直径大约是一百三十八万九千千米。 横线上的数写作（ ），四舍五入到万位是（ ）

2、为了读写方便，常常把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。

板书：把较大数改写成用“万”或“亿”做单位的数

二、学习新知

1、自主探究

课件出示例2 (1)提问：把384400km改写成用“万千米”作单位的数，应该除以多少？

(2)应该把384400缩小多少倍?

(3)小数点应该向哪个方向移动几位?

学生尝试改写，同桌交流，集体汇报。

汇报时引导学生说出：为了简便只在万位后面点上小数点，去掉小数末尾的0 师板书：384400千米＝38.44万千米

(4)启发提问：既然把一个数改写成以“万”作单位的数，只要在万位后面点上小数点，再写上单位“万”，那么要把一个数改写成以“亿”作单位的数，应该怎么办? 2、合作探究

课件出示例3 (1)独立完成，并说出改写方法。 778330000 km=7.7833亿千米

(2)如果要求保留一位小数怎么办? 说出保留一位小数的方法 7.7833亿千米≈7.8亿千米

3、区别对比。

例2、例3的学习中，有的数需要把它改写成以“万”或“亿”作单位的数，有的则还需要保留位数求近似数，它们有什么区别?应该注意什么?

（1）求近似数需要省略某位后面的尾数。保留整数，表示精确到个位，就要看十分位是几，然后按照“四舍五入”法决定是舍还是入。求出的是近似数，应用“≈”表示，在保留的小数位里，小数末一位或几位是0的，0应当保留，不能丢掉。最后要注意别忘记写单位“万”或“亿”，遇有单位名称的要写上单位名称。

（2）把一个数改写成以“万”或“亿”作单位的数，求的是准确数，就在“万”或“亿”位后面点上小数点，小数末尾的0要去掉，遇有单位名称的要写上单位名称，应用“＝”表示，并写上单位“万”或“亿”。

三、展示提升

86992000台=（ ）万台 122314000台≈（ ）亿台

四、达标检测

1、改写下面的数。

1860000000人次＝( )亿人次

32790000000人次＝( )亿人次

240000000人次＝( )亿人次

290000000人次＝( )亿人次 2、把横线上的数改写成用“万”作单位的数（保留两位小数）。

（1）台湾岛是我国第一大岛，面积是35990km2。

（2）海南岛是我国第二大岛，面积是34000km2。

课堂总结

通过本节课的学习，你有什么收获？

教学板书

较大数改写成用“万”或“亿”做单位的数 384400千米＝38.44万千米

778330000km＝7.7833亿千米

≈7.8亿千米