整十数加、减整十数的口算第二课时教学设计是什么类型的资料？

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整十数加、减整十数的口算第二课时教学设计｜教案在线预览

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关键词：整十数加、减整十…第二课时教学设计

正文

整十数加、减整十数的口算

教学目标：

1、联系生活实际初步理解并掌握整十数加减整十数的口算方法，会选自己喜欢的方法进行口算。

2、通过学生动手操作探究不同的口算方法，培养学生的动手操作能力和创新精神，体验学习带来的成功和喜悦，感受数学知识来源于生活，从而激发学生的学习兴趣。

重点难点：

理解并掌握整十数加、减整十数的口算方法。

教学过程：

一、复习导入

我们前面学习了10以内的加减法和数的组成，那同学们这些知识你们还记得吗？今天在上新课之前老师为大家准备了三关有信心去闯一闯吗？（ppt出示）

同学们都非常的棒顺利闯关通过，出示第56页单元主题图。你能从图中获得哪些数学信息？根据这些信息列出算式。学生看图，汇报图中的信息，根据所提的信息写出加减法算式，并让学生发现这些算式全都是两位数加减两位数的算式。

教师板书课题。

二、教学例1

出示例1的情景图，但不出现“每盒10支”这句话。

从图中你知道些什么？

引导学生说出这是三个小朋友在商店购买铅笔，卖铅笔的叔叔告诉他们，左边有4盒，右边有2盒。

要求一共有多少盒铅笔？应该怎样列算式呢？

指导学生说出因为4和2组成6，所以4+2=6。

再次出示例1的情景图，加上“每盒10支”这句话。

和前面的图比，有什么变化？让学生明白多了“每盒10支”这句话。现在不是让你求一共有多少盒，而是求一共有多少支，应该怎样列式呢？

指导学生说出40+20这个算式。

这个算式怎样计算呢？

学生讨论后，抽学生汇报。

40+20=60

直接想40+20怎样算吗？

引导学生说出4盒就是4个10支，2盒就是2个10支，6盒就是6个10支。

教师：所以我们把4盒+2盒=6盒，说成“支”来计算的算式，可以怎样说。

指导学生对照上面的算式说出4个十+2个十=6个十。

引导学生说出因为4个十加2个十等于6个十，所以40+20=60。教师随学生的回答进一步完善板书。

下面我们一起用这个方法来试一试。

50+30怎样算？

学生讨论后回答：想5+3=8，所以50+30=80。

那接下来的练习会做吗？那我们来开小火车。（ppt出示）

观察上面的算式你发现了什么？

引导学生说出：整十数加整十数个位不改变只把十位相加。

三、教学例2

出示例2情景图。

教师：要求还剩多少支铅笔，应该怎样列式呢？

引导学生说出算式，教师板书算式：60-10=

60-10等于多少呢？

请你们小棒摆一摆、算一算。看看你能想出几种不同的算法？

学生自己动手操作，找出不同的算法，教师巡视做指导。

刚刚同学们都做得很好接下来的挑战能完成吗？（ppt出示我能行）

你们的回答很完美。观察上面的算式你又有什么发现呢？（PPT出示）

引导学生说出：整十数加整十数个位不改变只把十位相减。

四、巩固练习

1、算一算

。(ppt出示）

2、怎样做整十数加、减整十数呢？

引导学生说出：整十数加、减整十数时，个位不改变，只把十位上的数相加、减就可以了。

五、课堂小结

教师：这节课你学会了什么？有哪些收获？还有什么问题？

学生进行自我总结。

六、课堂作业

学生独立完成数学书37--38页练习七第1，2，3题。

资料摘要

整十数加、减整十数的口算第二课时教学设计