解决问题教学创新设计

课 时 计 划

第 周

第 课（章、单元）第 节

第 课时 年 月 日

备课人：

课 题

教学三维目解决问题（教材45页例3）

课

型

新授课

会应用小数点移动引起小数大小变化的规律进行计算,并学会知识与

解决生活中的实际问题。

能 力

过程与

方 法

经历用小数点移动引起小数大小变化规律解决实际问题的过程，体验利用知识经验迁移学习方法。

情感态度体会数学知识在实际生活中应用价值，激发学生的求知欲望，标

与价值观

培养学生的发散思维。

教材分析

重 点

应用小数点移动引起小数大小变化的规律解决实际问题。

难 点

将该知识引入生活，用该规律解决生活的实际问题。

教 法

六步教学法、讲授法、练习法

学 法

自主探究、合作交流

教 具

多媒体课件

教学过程：

一、目标定向

1、直接写出得数。

0.99×10= 0.07×100＝ 8.207×1000＝

62÷10＝ 7.9÷10＝ 91.2÷100＝ 2、写出□代表的数，○代表的运算符号。

6.08×□=6080 0.476○1000=476 1.004×□=100.4 40.68○10=4.068 10.28÷□=1.028 1.23○1000=1230 3、板书课题：解决问题

4、出示学习目标：学会应用小数点移动引起小数大小变化的规律进行计算，并学会解决生活中的实际问题。

5、创设问题：

1）从图中你得到了哪些数学信息？怎样列式计算呢？

2）利用什么规律来进行计算的？

二、自主学习

1、带着以上的问题看课文45页。

2、阅读课文45页，把不懂的问题写下来。

三、合作探究：

1、从图中你得到了哪些数学信息？怎样列式计算呢？

2、根据什么规律来进行计算的？

四、交流展示

1、学习例3 1）从图中你得到了哪些数学信息？怎样列式计算呢？

（1）已知1元人民币可以换0.1563元美元，要求1万元人民币可以换多少美元。

（2）0.1563×10000＝1563（美元）

2）根据什么规律来进行计算的？

根据小数移动的规律来计算，乘10000就是要把小数点向右移动四位。

2、专题练习

1kg小麦可以磨0.85kg面粉。100kg小麦可以磨多少千克面粉？1000kg呢？

3、典题精讲

100张A4纸摞起来厚1cm,1张A4纸有多厚？

①组织学生读题，理解题意，并提出思考问题：要求1张A4纸有多厚。应该用什么方法？（除法）

②学生独立列式：1÷100 ③引导学生理解：一个数除以100.相当于把这个数的小数点向左移动两位。

④学生独立得出答案。全班订正。

⑤针对小数点向左移动时，整数数位不够的情况。教师向学生强调这时要在输的左边用“0”补足。

五、当堂检测

1、直接写出得数。

0.56×100= 73÷10＝ 1.27×1000＝

60.02×10＝ 17.93÷100＝ 9.2÷1000＝ 2、判断题。（对的打“√”，错的打“X”）

1）4.15去掉小数点后所得到的数是原数的100倍。（ ）

2）0.261扩大到它的1000是26.1（ ）

3）20的末尾添上“0”或者去掉“0”，它的大小不变。（ ）

3、解决问题。

1）我厂今年换装了1000只节能灯，每天可少用电320千瓦时。一只节能灯1天可以少用电多少千瓦时？

2）根据抽检，这批产品每100件中达到一等品标准的有82件。这批产品一共有1万件，达到一等品标准的大约有多少件？

六、总结反思：你有什么收获？（学生自由发言后教师总结）

板书设计： 解决问题

0.1563×10000＝1563（美元）

答：1万元人民币可以换1563美元。