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《2、3、4、的乘法口诀》的教学设计 一、教学内容2、3、4的乘法口诀;练习十一。(教材第54-57页) 二、教学目标1.了解2、3、4的乘法口诀的来源,熟记2、3、4的乘法口诀。2.能正确应用2、3、4的乘法口诀进行计算。3.激发学生学习乘法口诀的兴趣,培养学生的归纳意识。三、教学重难点重点
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2、3、4的乘法口诀教案评析
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关键词：2、3、4的乘法口诀教案评析
正文
《2、3、4、的乘法口诀》的教学设计 一、教学内容
2、3、4的乘法口诀;练习十一。(教材第54-57页) 二、教学目标
1.了解2、3、4的乘法口诀的来源,熟记2、3、4的乘法口诀。
2.能正确应用2、3、4的乘法口诀进行计算。
3.激发学生学习乘法口诀的兴趣,培养学生的归纳意识。
三、教学重难点
重点:熟记2、3、4的乘法口诀,并能比较熟练地用口诀计算两个数相乘。
难点:理解每句乘法口诀表示的含义。
四、教学准备
小棒、课件。
五、教学过程
（一）复习旧知
师:上一节课我们学习了5的乘法口诀,大家一起背一遍好吗? 1：学生集体背诵5的乘法口诀。
2：说口诀，算得数。
3：根据口诀填一填。
【设计意图:利用复习5的乘法口诀,加深学生对口诀含义的理解,同时为继续学习2、3、4的乘法口诀做准备】
（二）自主探究
1.教学例2。(出示课件)
师:1副乒乓球拍有2个,这1个2,该怎么列乘法算式呢?能编一句口诀吗? 生:1×2=2,口诀:一二得二。(板书) 师:真棒!如果2副乒乓球拍就是2个2了,又该如何列乘法算式,口诀呢? 生:2×2=4,口诀:二二得四。(板书) 2.教学例3。课件出示。
师:同学们的举一反三能力越来越强了,现在看图学习3的口诀。
例3：
每束有3个气球,2束有几个?3束有几个?
师：一束有几个？你能根据这个图形列出乘法算式吗?会编口诀吗? 生:1×3=3,口诀:一三得三。(板书) 师:继续观察,2束呢？3束呢？并写出相应的乘法算式,编出对应的口诀。
组织交流,并根据学生的回答板书。
【设计意图:让学生自己观察并编写2、3的乘法口诀,直观形象,培养学生的迁移类推能力】
3.教学例4。
师:(课件出示例4图)你能根据图中的信息提示正确填空吗?
例4：汤圆装在盒子里,每行装4个,装了4行。这个盒子一共装了多少个汤圆？
学生在观察,讨论研究,总结口诀。
组织交流,总结4的乘法口诀并板书。
师:咱们一起来做个游戏好不好?(师生对口诀) 【设计意图:学生自己合作编口诀,让学生理解其中的意义,使学生对4的口诀的来源更加清楚,更加容易记忆】
六、学以致用
1.
2.
3.
4.
计算并写出口诀。
小猴摘桃。
回家。
或
师:同学们学会了2、3、4的乘法口诀,谁能把自己所学的知识在大家面前展示一下呢? 帮助学生巩固复习,强化记忆。
七：典题精讲。
1.
判断：两个数相乘的积一定比这两个数的和大。
2.
乐乐生病了，医生让她每天吃3次药，每次吃4片，她一天要吃多少片药？
七、易错题醒。
在括号里填上合适的数。3 ×（ ）= 9 八、课堂小结
九、作业设计
（一）54页“做一做”。
（二）第55页“做一做”
（三）第56、第57页“练习十一”
1.图略,口诀: 一二得二
二二得四
二三得六
二四得八
二五一十
一三得三
二三得六
三三得九
三四十二
三五十五
一五得五
二五一十
三五十五
四五二十
五五二十五
2.2×3=6
3×2=6
4×5=20
5×4=20
1×2=2
3.4 3 8 9
4 4 15 6 4. 4×4=16
口诀:四四十六
5.20:4×5
5×4
四五二十
16:4个4
四四十六
4×4
12:4×3
三四十二
3×4
8:2×4
4×2
二四得八
6.4×1=4
4×4=16
4×2=8
4×3=12
5×1=5
5×4=20
5×2=10
5×5=25
5×3=15
7.6 12 3 9
12 16 8 4 8. 4 6 8 八、板书设计
2、3、4的乘法口诀
2×1=2
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