因数中间或末尾有0的乘法教学评价实录｜教案在线预览

资料摘要

因数中间或末尾有0乘法教学内容：人教版四年级数学上册48页教学目标：1、知识与技能：使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性. 2、过程与方法：通过学生在小组内经历因数中间或末尾有0的计算的过程，让学生进一步掌握算理和计算的方法. 3、情感、态度和价值观：培养学生认真计

资料类型：教学教案文档

所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2018-06-06 16:10:00

来源学校

学校：襄城县王洛镇岳寨中心小学

因数中间或末尾有0的乘法教学评价实录

未知

2018-06-06 16:10:00

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法教学评价实录

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因数中间或末尾有0乘法

教学内容：人教版四年级数学上册48页

教学目标：

1、知识与技能：使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性. 2、过程与方法：通过学生在小组内经历因数中间或末尾有0的计算的过程，让学生进一步掌握算理和计算的方法. 3、情感、态度和价值观：培养学生认真计算的良好学习习惯。

教学重点：掌握因数中间或末尾有0的计算方法

教学难点：掌握竖式的简便写法. 教学过程：

一、引入新课：

1、创设情境：同学们，上新课前，老师想检测一下你们的口算能力，你们有信心接受挑战吗？（出示口算卡片）：

40×72=

600×300=

30×23=

608×5=

20×20=

40×90=

同学们的表现真是太棒了，这节课我们继续来学习笔算乘法（因数中间或末尾有0的乘法）。

2、提出学习目标：请同学们想一想，你们想从本节课中学会什么呢？

让学生说一说，再出示学习目标：

（1）因数中间或末尾有0的计算方法。

（2）竖式的简便写法。

二、自主探究：

1、小组内个人展示

学生独立自学、完成例题和“做一做”（教师做相应的指导，收集学生的学习信息，重在让学生展示不同的思维方法和错例，特别是引导小组内学生之间的交流与探讨）。

2、全班展示（以小组为单位）

（1）算法展示：

a、160×30= 问：写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？

160×30=4800 160 × 30 —————

4800 b、106×30= 自己试一试

学生反馈时讨论：

（1）竖式的简便写法，为什么不写成 106 × 30 ————

（2）计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？如何写这一位的积？

106×30=3180 106 × 30 ——————

3180 计算时哪个竖式更简便？

小结：因数中间或末尾有0的计算方法是什么？师生归纳

先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0。（注意，因数中间的0一定要参与运算.）

三、巩固练习：

1、教材49页第三题

2、拓展练习：

(1)两位数与三位数最小的积是（

）

a、100000

b、10000

c、1000 (2)5600乘50，积的末尾有（

）个0。

a、3

b、4

c、5 (3)508×40，它们的积是（

）

a、2320

b、20320

c、20323、请写出400×230的简便的竖式计算？

4、解决生活问题

公园的一头大象一天要吃850千克食物，饲养员准备了5吨食物，

够大象20天吗？

(2)如果一个城市有50万户家庭，每个家庭每年所用易拉罐的数量是60个，假如全部回收，这个城市1年能回收多少个易拉罐？

四、小结：本节课同学们有什么收获？

五、布置作业：教材49页第7题. 六、板书设计：

因数中间或末尾有0的笔算乘法

160×30=4800

160

×30 —————

4800

106×30=3180 106 × 30 ——————

3180

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法教学评价实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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