31 称象主要内容及教案内容

学校：福山实验

学科：语文

班级：二（4）班

课题：31称象

人数：31 教时：二课时 一、制定依据：

1、教材分析：

本课是第六单元的第二篇课文，教学目标与前一单元一样，还是读课文，提出问题。本课是一个历史故事，通过七岁的曹冲用巧妙的方法称出大象重量的事，告诉我们：做事要善于将事物联系起来进行比较、联想，灵活运用学到的知识解决实际问题。教学的重难点：学生虽然对这个故事大多耳熟能详，，但对于曹冲为什么能想出这个好办法？办法好在哪里？学生未必真正了解，而这也正是教学的重、难点所在。课文的难点是第4小节，这一节层次清楚，可以通过句式帮助学生理清思路。教学中还要引导学生比较课文中说道的三种称象的方法，让学生明白曹冲的方法是两全其美的科学的好方法。

2、根据学情教学突破：

本班学生已具备了一定的读文能力，也已有了一定的判别是非对错的能力，他们有自己独特的想法、独特的感受。因此，教师在教学中应尽量尊重学生的不同感受，让学生感受到识字，读文的乐趣，调动他们学习语文的积极性。

在阅读方面，“学会提问”，是本单元学习训练的重点。学生对所学的课文一般都有一定的问题意识，但怎样抓住课文重点提问还缺少方法和技巧，因此还需长期训练，学会提问的方法。本课提问训练可在学习第四节的时候加以贯彻。引导学生多问几个“为什么”。此外，多给学生一些鼓励与表扬，让他们更加自信、大胆地投入到课文学习之中。

二、教学总目标：

1、识记“献、官、柱、杆、秤、宰、割、仰、舷”9个生字，书写“官、柱、杆、秤、宰、舷”6个生字，积累“官员、柱子、议论”等7个词语。

2、能分角色朗读课文。能根据提示将曹冲称象的过程讲清楚。学习围绕曹冲称象的办法提出问题。

3、感受曹冲的聪慧，了解我国一些有名的历史人物的小故事。

教学重点：1、识记“献、官、柱、杆、秤、宰、割、仰、舷”9个生字，书写“官、柱、杆、秤、宰、舷”6个生字，积累“官员、柱子、议论”等7个词语。

教学难点：根据提示将曹冲称象的过程讲清楚。学习围绕曹冲称象的办法提出问题。

三、课时一目标：

1、

学习本课7个生字“献、官、柱、杆、秤、宰、割”。

2、

能辨别“称”和“秤”、“舷‘和”线“的读音。练习书写3个生字。

3、

能正确、流利地朗读课文。

4、

能把句子说完整:蓝鲸是海上巨无霸，_____________________。用一边……一边……”练习造句。

教学过程

时间

教学环节

2分钟预备

教师活动

第一教时

补充曹操曹冲资料。

学生活动

了解曹操和曹冲。

设计意图

通过资料的补充更好地体会到曹冲的善于思考和聪明。

一、提问导入，揭示课题。

1、出示课题。

2、提问：读了这个题目你有什么疑问？想知道什么？

预设：谁称象？为什么称象？怎么称象？结果如何？

针对课题提出问题

根据本单元的训练重点：抓住重点提问来练习。

1、自读课文。

二、初读课1）读准字音，读通课文，整体感知

文，自学生字。

2）将课文分成3段。

（称象起因、讨论方法、验证方法）

3）思考问题完成填空。

出示：古时候有个人叫曹操，人家献给他一头象。曹操很高兴。带着他的儿子和官员们一同去看象。

2、出示大象图，提问：这头象怎么样？

3、出示文中句子：这头象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子。

教师引读，学生跟读，（这头象……身子像……腿像……）

5、照样子把句子说清楚：蓝鲸是海上巨无霸，_______________。

现在你还记得大象长什么样吗？看图试着说一说。

6、师述：官员们一边看一边议论：这么大的象，到底有多重呢？

①指导读划线句

②尝试用“一边……一边”说一句话。注意两件事情是同时发生的。

1、按要求自由读课文。

2、交流识记方法

3、交流分段情况。

4、思考填空。

找大象外形的描写

照样子用比喻句把句子说完整。

三、研读课1、出示：曹操问：“谁文，朗读体会

有办法把这头大象称一称？”

提问:大臣们想出了什么办法？

2、曹操听了直摇头。理解直摇头的意思。提问：为什么直摇头？

最后是谁想出了好办法让曹操点头微笑？具体什么方法我们下节课再学。

四、复习巩固

1、

复习词语

2、

指导书写

31、称象

大臣

曹冲

曹操

大秤、宰割

？

直摇头

板书：

1、游戏巩固

反思：