资料摘要
第（3 ）课时：认识扇形1．使学生认识扇形和扇形的特征，知道扇形各部分的名称，了解圆心角决定同一圆中的扇形大小。教学目标2．使学生通过观察、比较，感受和了解扇形的特征，体会扇形是圆形中的一部分；积累学习图形特征的基本经验，培养观察、比较、综合等能力，进一步发展空间观念。3．使学生主动参与感知、体验扇
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3.扇形的认识PPT配套优秀教学设计内容
未知
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关键词：3.扇形的认识PPT配套优秀教学设计内容
正文
第（
3
）课时：认识扇形
1．使学生认识扇形和扇形的特征，知道扇形各部分的名称，了解圆心角决定同一圆中的扇形大小。
教学目标
2．使学生通过观察、比较，感受和了解扇形的特征，体会扇形是圆形中的一部分；积累学习图形特征的基本经验，培养观察、比较、综合等
能力，进一步发展空间观念。
3．使学生主动参与感知、体验扇形特征的活动，培养观察、比较的意识和习惯。
教学板块
教师活动
一、引入新课
1、请大家拿出事先准备的圆形纸片，你能表示它的几分之几？现在你想折出它的几分之几，就折出几分之几，并且涂色表示。
2、谈话：我们在圆上表示的几分之几涂色部分，都是圆形的一部分。这样的形状是我们今天要研究的一种平面图形。大家在学习过程中，还是要观察、比较，感受并认识它们的特征。
二、认识扇形
1．出示例3 引导：现在我们进一步观察这里涂色部分的这些图形,看看跟圆有什么关系，它们有什么共同特点。
指出：上面这些图形都是扇形，是圆形的一部分，这就是今天要认识的新的平面图形。 2．认识扇形
（1）提问：刚才大家说这些图形都是由两条半径和一段曲线围成的。谁能来指一指扇形中的两条半径和一段曲线？
说明：扇形是由两条半径和一段曲线围成的，围成扇形的这段曲线是圆的一部分，它叫弧。
（2）认识圆心角．
教师在上面右图的基础上标出∠1，指出：像∠1这样，顶点在圆心上的角叫做圆心角．提问：圆心角是由什么组成的？顶点在什么上？教师可以在黑板上画出几个角（如下图），让学生判断哪些是圆心角．
预期学生反应
学生折，交流折出的几分之几。
同桌互相说一说。
使学生认识到：圆心角是由两条半径和圆心组成的，所以圆心角的顶点在圆心上．
设计意图及二次备课
作业设计
教师接着在黑板上画一个圆，在圆上分别画出圆心角是
150°、20°、30°、40°的扇形，让学生比较这些扇形的大小．使
学生明确：在同一个圆中，扇形的大小与这个扇形的圆心角的大小
有关，圆心角越大，扇形就越大．
（3）小结：通过上面的观察、比较和交流，我们认识了扇形。扇
形是由圆的两条半径和弧围成的平面图形，扇形中顶点在圆心的
角，是圆心角。同一个圆中圆心角的大小决定扇形的大小，圆心角
大扇形就大，圆心角小扇形就小。
三、课堂练习
做练一练的第1～3题．
学生说明第二、三个图形为什么不是扇形，第1．第1题，让学生判断、交流哪些是扇形。
四个图形为什么也是扇形。
2．第2题，让学生说说各是什么角，分别是多少度。
3．第3题，提问：哪个扇形比较大？扇形的大小与什么有关？
4.练习十三第11题
交流：你是怎样画的？分针经过的部分都可以学生独立完成。
看作什么图形？为什么？
5.练习十三第12题
学生独立思考，说说答案。
6.练习十三第13题
交流并呈现填空结果，说说各是怎样想的。
学生说说哪些是扇形，然后填空。
四、课堂小结
提问：你又认识了什么图形？你对扇形有哪些认识？
用画圆的方法设计出美丽的图案，学生按步骤等分、画圆、涂色，画出同样的图案。
板书设计
扇形
两条半径和一段弧
圆心角
同一个圆中，圆心角的大小决定扇形的大小
教后反思
文档信息
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