认识钟表优秀完整教案

认识钟表（整时、几时半）

主讲：广安市前锋区观塘镇小学芋河村小 胡文蓉

2018年4月18日

教学内容: 西师大版小学数学

一年级(下册) 第六单元第59-60页

教学目标: 1、利用学生的生活经验认识钟面的组成,认识几时和几时半。

2、通过实际情境，使学生养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

3、培养学生的观察能力。

教学重点: 会认、会读整时和半时。

教学难点: 半时的认读以及观察能力、交流能力的培养。

教 具: 活动钟面一个、实物钟一个、课件。

教学过程: 一．创设情境

引出课题

今天我给大家介绍一位非常特别的朋友:它会说没有嘴，会走又没有腿，是谁呢? 让我们用热烈的掌声，欢迎它出场! 你们以前见过面吗? 看来很熟悉哦! 谁来说说在平时生活中它对你有哪些帮助?

看来它对我们日常生活的帮助还真不少! 今天这节课,我们就共同来学习有关钟表的知识。

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板书课题: 认识钟表

设计意图: 通过与学生和谐的交流，营造愉悦的课堂氛围，并从中了解学生已有的知识经验，以便促进后面的学习。

二．学习新知

l、认识钟面

时针

(1)请同学们仔细观察这个钟面，钟面上都有什么? 根据学生的汇报引导学生共同观察钟面并板书: 数字(1一12 这些数有序的排列在钟面上，围成一个圈) 时针(短短的) 分针(长长的) (2) 思考: 时针和分针有什么不同? 说一说: 时针比分针短，分针比时针长

(3) 拿着自己手里的钟面，用小手指着，和同桌相互认时针和分针。

(4) 检查学生认的情况，指着钟面上的时针、分针让全体学生认一认。

设计意图: 通过让学生了解钟面的结构，培养学生的观察能力，同时，也为下面学习整时做铺垫。

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2、认识整时

我们通过刚才的学习认识了钟面，我想问问小朋友们，你们会看时间吗? 让我们来试试! (逐个出示三个整时的钟面: 这是几时? ) 6 时

12 时

4时

(1) 学生先独立试着说一说钟面上显示的时刻,并说说自己是样认时间的。

过渡语: 他们说的正确吗? 让我们通过下面的学习以后再做判断。

(2) 请同学们仔细观察，钟面上分针的位置，你有什么发现? 板书: 分针指着12 时针呢? 指着6,这个时刻是6时; 指着.2..... 小结:

像这样，分针指着12,时针指着儿，就是几时。

(2) 请同学们仔细观察，钟面上分针的位置，你有什么发现? 板书: 分针指着12 时针呢? 指着6,这个时刻是6时; 指着...... 小结: 像这样，分针指着12,时针指着儿，就是几时。

(3) 说- -说: 分针指着12,时针指着6，就是6时。

分针指着12,时针指着12,就是12 时。

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分针指着12,时针指着4,就是4时。

(4) 认一认

在钟面上拨出时刻，学生认读。

(5) 拨一拨

学生独立在钟面上拨出一个时间，并说出自已拨的是几时。

设计意图: 通过认一认，观察等学习方式师生共同总结出认读几时的方法，再通过说一说，认一认，拨一拨等活动，检测学生认读的情况。

3、认识几时半

你们的表现真不错! 请你再来看看这二三块钟面上所显示的时刻(出示钟面)

7 时半

10 时半

8 时半

(1) 观察分针的位置，你有什么发现? 板书: 分针指着6

(2) 想一想: 分针指着6,说明分针绕着钟面一周的长度走了多少? (一半) 也就是半时

(利用钟面演示一下分针走过的长度) (利用钟面演示一下分针走过的长度)

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(3) 想一想: 时针呢? 它的位置在哪? 时针在数字7 和8之间，我们应该读几时? 时针在数字10 和11之间，我们应该读几时? 时针在数字8和9 之间，我们应该读儿时? (小组利用手里的学具合作交流) 学生汇报后，师利用实物钟表演示，请学生观察: 时针的走动情况，最后小结: 时针走过几就是几时

小结: 像这样，分针指着6,时针走过几，就是几时半。

(4) 说一说: 分针指着6,时针走过7,就是7时半

分针指着6,时针走过10,就是10 半

分针指着6,时针走过8,就是8时半

三．我的收获：

这节课你有哪些收获呢？把你的收获告诉大家好吗？

四．板书：

认识时间

时针：长长的

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分针：短短的

整 时：分针指着12，时针指着几，就是几时。

几时半：分针指着6，时针过几时，就是几时半。

五．教师寄语：

珍惜时间：时间对于我们每个人来说都很宝贵，我们不但要珍惜时间，还要合理利用时间，做个遵守时间的好学生，能做到吗？）

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