认识钟表课件配套优秀获奖教案

1.教学目标：

《认识钟表》教学设计

林毓

（1）

知识与技能

让学生认识钟面,了解时针和分针、掌握整时在钟面上的两种表示方法,能正确认读整时。

（2）过程与方法

通过观察、操作(拨表针)交流等实践活动，培养学生的探究意识和合作意识。

（3）情感态度价值观

体验数学与日常生活的密切联系，感受时间的重要性，初步建立时间观念，从小养成珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。

2、教学重点

认识整时、记录整时。

3、教学难点

（1）会用两种表示方法记录整时。

（2）使学生初步建立时间观念。

教学过程

（一）创设情景，引入新课

师：孩子们，你们喜欢听儿歌吗？（出示谜语儿歌，第一张）。我们一起来听听儿歌里说的是谁，请看。猜猜是谁呢？

生：闹钟

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师：小朋友们真聪明，你们见过闹钟吗？在哪儿见过？

生：

师：是的，钟表王国里面还有很多的兄弟姐妹，我们一起来欣赏欣赏（课件展示钟表王国，加音乐进行欣赏,一边播放，一边解说）请看，这些钟表的样式虽然不同，但它们的作用都是一样的，都是用来表示时间的，一类是用指针指示时间，一类是用数字表示的。（分别在图片上指出）

师：其实，钟表在我们生活中的作用挺大的，它可以告诉我们------- 生：

师:这节课我们就来认识钟表，请举起右手伸出食指和老师一起书写课题。齐读课题（课件展示课题认识钟表，师板书认识钟表）

（二）引导探究，掌握整时规律

1、初步认识钟面

师：（课件出示钟面模型）钟表王国里的钟表脱去漂亮的外衣后，都有一个相同的钟面。

请孩子们拿起自己的学具钟表，仔细观察，钟面上都有些什么，想好后，和同桌的小伙伴说一说。

生：有1、2……12这些数, 师：赶快伸出手指，我们一起来数一数，这12个数字谁在最上面（师手势），谁在最下面（师手势），谁在最右面（师手势，谁在最左面（师手势）所有的钟面这4个数字的位置，始终不会改变。

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生：有两根针

师：那你们仔细观察这两根针，看看有什么发现？

预设生：我发现一根针长，一根针短，一根针细，一根针粗（随机在钟面的相应指针处板书：-----长、细。----短、粗）

师：你知道长而细的这根针叫什么针，短、粗的这根针又叫什么针吗？

生：较长的针是分针，较短的针是时针。

师：谁来说说分针和时针有什么不同？

生：分针长、时针短。

师：说得非常好，大家跟着他说一遍：分针长、时针短。

（生齐读）（此环节如果学生已上过，就要灵活处理。预设：生：我发现一根针是时针，一根针是分针。师追问：那时针和分针有什么不同呢？生：分针长、时针短。（随机板书））

师：你们看，相邻的两个数字之间（师比手势）还有一个

----（大格）像这样的大格钟面上一共有多少个呢？举起小手，我们一起来数一数。

师：钟面上一共有多少个大格呢

生：12个大格。

小结师：刚才，通过孩子们仔细观察，发现钟面上有12个数字、12个大格，还有短而粗的时针和长而细的分针。你们的小眼睛真亮啊！其实钟面上还有其他的奥妙，今天我们就先研究这些。

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2、认识整时

（1）学看整时刻

师：我们认识了钟面，那你会认钟面上所表示的时间吗？请看小明是什么时候刷牙的？（生：7点）

师：（7点是生活中常用的语言，在数学中，我们要把几点说成几时，时是时间的时，时刻的时）我想问问你们怎么知道是7时的？(分针指着12，时针指着7，)这个钟面表示7时，因为它的分针指着12，时针指着几呢----7，就是7时。课件出示：分针指着12，时针指着7，就是7时。（齐读）

师：好，我们把这个钟面请到黑板上。（贴出7时的钟面）

（出示8时）

师：小明在这个时间上课了，这是几时？你是怎样认识的? 生：这是8时。因为分针指着12，时针针指着8。（师补充：就是8时）课件出示：分针指着12，时针指着8，就是8时。（孩子请像这样完整的说说）（贴出8时的钟面在黑板）

（出示10时）

师：小明这个时间在做体操，这是几时？你是怎么认出来的？

生：这是10时，分针指着12，时针指向10，就是10时。

（贴出10时的钟面在黑板）

师：刚才你们说的（手指黑板上的钟面） 7时、8时、10时,请你们看一看，当钟面表示这些时刻时，分针都指向几？（分针都指向12），时针指向几？（师引导：时针指着7，就是7时，时

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针指着8，就是8时，时针指着10，就是10时，也就是时针指着---几，就是几时） 师：你能用一句话来说说认识整时的方法吗？

（课件出示：分针指向12，时针指向几，就是几时。）

请大家一起来读一读，看谁的声音最好听

（2）拔钟练习

师：下面我们来做一个拨钟游戏，看谁表现得最棒。老师先来拨时刻，请你们认一认，准备好了吗？。

（教师拔4时、5时、12时，指名认并说出方法。）

师：现在老师说整时刻，你们来拔，敢挑战吗？

（师报时刻1时，9时，学生齐拨，指名到前面拨。）

师：你们想不想考考你的同桌，拨一个整时刻给你的同桌认一认，他认对了，你就夸夸他。

师：自己拔一个最喜欢的整时。这个时刻你在干什么？（随机点评）

（3）整时的两种写法。

师：

刚才我们已经认识了整时，现在我们来学一学，怎样用笔把整时记录下来。请看7时的文字表示方法。

师（板书）：7时。我们先写7，再加一个“时间的时字”。

---领学生读7时，还有第二种方法，是电子表的表示方法，他们是用数字来记录的（课件出示电子表）。

还是先写上一个7，打上两个圆圆的小点，再写两个00，领学生

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读7：00。

会写了吗？，8时、10时能不能像老师一样一上一下这样写。上台展示

（三）拓展练习，深化整时认识

1、通过前面的学习，我们发现时针和分针就像两个形影不离的好朋友，根据时间画出钟面上缺少的时针或分针。

（四）回顾总结

孩子们，时间过得真快！这节课马上就要结束了，在这节课你学到了什么？

你们知道在很早很早以前人们还没有发明钟表的时候是怎样记录时间的吗？咱们来了解一下。 亲爱的孩子们，事情做错了可以改,东西用了可以再买,可是时间呢?过去了就不再回来, 希望孩子们在学习生活中珍惜时间,合理安排时间,做时间的小主人.

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