解决问题第二课时教学设计｜教案在线预览

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小数的初步认识《解决问题》教案广州市荔湾区立贤学校（小学部）程健欣教学内容：教材第97页例4 教学目标：1、能用小数加、减法知识解决生活中的实际问题；2、能用不同的方法思考并解决实际问题；3、结合具体情境进一步体会和感悟小数加、减法的算理。重点难点：1、能用小数加、减法知识解决生活中的实际问题。2、

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-05-31 10:59:00

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学校：广州荔湾区立贤学校

解决问题第二课时教学设计

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2018-05-31 10:59:00

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关键词：解决问题第二课时教学设计

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小数的初步认识《解决问题》教案

广州市荔湾区立贤学校（小学部）

程健欣

教学内容：教材第97页例4 教学目标：

1、

能用小数加、减法知识解决生活中的实际问题；

2、能用不同的方法思考并解决实际问题；

3、结合具体情境进一步体会和感悟小数加、减法的算理。

重点难点：

1、能用小数加、减法知识解决生活中的实际问题。

2、能用不同的方法思考并解决实际问题。

教学过程：

【导入】创设情境，提出问题

1、师：同学们，之前我们在解决购物问题中，学习了简单的小数加、减法，老师现在要看看你们掌握得怎样。

1.4-0.8= 7.8+0.5= 6-0.6=

学生独立完成，学生代表板演。

2、引入新课：(出示课件)小丽来到文具店,看看她今天打算买些什么呢?(出示例4 ) 师：先自己读一读，说一说从题中，你获得了哪些数学信息? 学生汇报主要信息并理解题意,教师板书关键信息。

【讲授】自主探究，解决问题

1.提问:通过审题,我们了解了这么多的信息。那么,你打算怎样解决这个问题呢?先独立思考，在小组讨论。

2.教师巡视,了解学生交流情况,指名汇报。

【活动】汇报展示，深化认知

1.请小组代表说说自己的想法。

2.演示课件,指名再说一说自己的思考方法。

3.追问:第二种方法为什么说3.1<3.2,就够买这两样文具?第三种方法为什么用0.7和0.6比较? 4.课件出示三种解法: 方法一:6.8+2.5+0.6=9.9(元)9.9<10,所以买这两样文具够。

方法二:10-6.8=3.2(元)2.5+0.6=3.1(元)。因为3.1<3.2,所以买这两样文具够。

方法三:10-6.8=3.2(元)3.2-2.5=0.7(元)0.7>0.6,所以买这两样文具够。

5思考:在解决问题时，大家敢于从不同的角度去观察问题、思考问题，非常棒。现在大家来说一说，今天我们在解决这一个问题时，有什么收获。

6.小结:如果一个问题需要多个步骤才能解决，我们要想好先解答什么，在解答什么。而同学们用的不同的方法，也可以互相检验。

解决例题4中的第二个问题

1.思考:如果把普通铅笔换成带橡皮的铅笔钱够吗?你还会解决吗?有什么好办法?

预设:将第一个问题中普通铅笔的0.6元换成带橡皮铅笔的1.2元就可以了。

2.学生可以选择自己喜欢的方法解答,用另外一种方法来检验,再做出判断。

3.巡视了解情况反馈。

【活动】看书圈画，提出质疑

教师揭示学习内容P97例题4,指导学生看书,圈画重点并提出不懂的问题。

回顾解题方法:1.先求总价再比较;2.先求剩余再比较。

【练习】分层练习，巩固提高

1、教材P97的“做一做”

2、练习二十一第4题

【测试】课堂总结，分享收获

通过学习你有什么收获?(知识和方法)

关于本教案的常见问题

Q：解决问题第二课时教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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