两位数加一位数的进位加法课件配套优秀获奖教案

进位加法

教学目标

1. 经历探究两位数加一位数进位加法计算方法的全过程，理解两位数加一位数的进位加法的算理，掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。

2. 培养同学们知识迁移的能力和初步的逻辑思维能力。

教学重点

理解并掌握笔算两位数加一位数的进位加法的计算方法。

教学准备

多媒体课件。

教学过程

一、复习旧知

多媒体课件显示一位数加一位数和两位数加一位数不进位，两位数加整十数的加法

二、教学新课

多媒体课件出示第84页单元主题图。

教师：小朋友们知道这是哪儿吗？从这幅情景图中你都知道些什么？

主要引导学生回答出图中的文字信息。

教师：你能根据这些信息提出哪些数学问题呢？

引导学生提出相关的数学问题，并让学生列出算式。

教师：现在要求一共有多少辆车，又该怎样列式呢？

学生：27+8。

教师：27+8要怎么算呢，用你们手中的小棒自己算一下？

学生分享她们的方法。

教师：方法一：先算7+8=15，再算20+15=35 方法二：把8凑够10，27分给8，2个，先算2+8=10 再算25+10=35 学生试着计算后，引导学生列竖式计算。27+8和8+27都需要我们相同位对齐。进位时把1写在十位的右下角。

课件显示小明有9张画片，小亮有24画片，小红有6张画片。

问题小亮和小红一共有多少张画片？

24+6= 教师让学生说一说这个过程。还有什么方法呢，你可以用小棒算吗？

用小棒，先算4+6=10.再算20+10=30 让学生自己试着计算：小亮和小明一共有多少张画片？

教师引导学生计算，引导学生用两种方法解决问题。

教师：小朋友们真能干！你们通过摆小棒解决了我们这节课上遇到的新问题。

教师：引导学生发现：从个位加起，7+8=15。

教师：刚才在摆小棒的时候你是怎样解决7+8=15这个问题的呢？

引导学生回答：是把其中的10根小棒捆成新的1捆。也就是把10个一变成了1个十。

教师：也就是说7+8=15时，要向十位上进1，在个位上写5。在竖式上怎样表示这个变化呢？我们在十位上写上一个小“1”，表示刚才7+8=15中的1个十，再把剩下的5写在个位上。

（教师边讲解边板书）

教师：在这里老师想请小朋友们思考这样一个问题：这儿为什么不把1个十直接写在结果的十位上呢？

引导学生说出：因为十位上的数还没有加，现在进上去的1就把十位占了，一会儿十位上加起来的数就不知写在哪儿了。因此这个进到十位上的1只能记在心里，为了不至于忘记，在十位上写一个小1作记号。

教师：接下来我们该怎么办？

引导学生说出：接下来要把十位上的2和进上来的1相加，2+1=3，在十位上写3。

教师：通过刚才的探讨，你发现这节课学习的加法和我们以前学过的加法有什么不同吗？

学生：以前我们学过的加法个位相加没有满十，今天我们学习的加法个位上的数相加时满十要向十位进1。

教师小结：这样看来，我们还应该在我们掌握的计算方法上面补充一句“个位相加满十向十位进1”，这样加法的计算方法才全面。

教师板书：个位相加满十向十位进1。

三、自主练习，深化理解

教师：26+7=小朋友们已经会算了，请看大屏幕上这道算式，你会算吗？

多媒体课件显示：7+26=。

教师：这道算式和26+7=相比较，它们有什么相同和不同的地方？

引导学生说出：相加的两个数完全相同，只是交换了两个加数的位置，计算方法应该也是完全相同的。

学生自主练习计算后汇报结果。

多媒体课件出示例2：9＋75＝。

学生独立完成。

四、课堂练习

课件出示18,19,20,21,22,23，学生练习

五、巩固练习

课堂活动1，2，3题。

六、全课小结

掌握两位数加一位数进位加的计算方法，并能够正确的计算其结果。